建筑教育发展与改革

阐述了改革开放以来我国建筑教育的发展状况,分析了建筑教育发展与改革的十个关系,论述了２１世纪我国建筑教育发展与改革的方向性问题。     

当前中国建筑院校师资海外教育背景研究

本文旨在研究我国建筑学教师的海外教育背景与其在国内各建筑院校分布情况,以及对目前我国建筑教育的影响。本文以"文革"为界,根据前辈学者的研究资料,简要介绍了20世纪之初,我国建筑教育的建立、起步与发展的历史;随后运用统计方法,分析了当前学科评估系统下我国8所建筑院校的师资海外教育背景情况及其影响,讨论了海外经历与建筑院校国际影响力的关系。统计结果表明日本、美国、瑞士的建筑教育对我国当前建筑教育者影响较大,且我国不同建筑院校受海外建筑院校的影响有着明显的差异。由于建筑学科的特殊性,建议不再将博士学位作为建筑院校教师的准入门槛,同时引入受过海外研究训练的毕业生进入中国的建筑教育界,以提高我国建筑院校的学术研究能力和国际影响力。     

浅谈我国高等院校中的工业建筑教育

阐述了我国工业建筑的现状以及信息时代下工业建筑的发展趋势,指出了我国工业建筑设计水平与欧美发达国家之间的差距,结合我国高校开展工业建筑教育的现状,分析了产生差距的原因,呼吁重视工业建筑的教育,并对我国高校工业建筑教育的教学改革提出了建设性意见。     

从布扎传统看中国当前的建筑审美教育

中国建筑教育自创办之初就与“布扎”建筑教育体系密不可分，这种联系一直成为影响中国建筑教育思想的重要因素。在我国长期的传承与改革的过程中，对“布扎”传统的认识越来越模糊，但其仍然在影响着我们；本文从分析布扎传统对我国建筑教育影响的角度，探讨中国建筑审美教育的发展与改革，浅谈在全球现代主义教育盛行的今天，对传统进行扬弃与发展,去芜存菁，探究我国建筑审美教育的优势与不足，找到一条适合当前国情的教育改革之路。     

现代教育开始后国内外中小学校建筑空间环境发展演变

我国目前中小学校教育工作者积极探求新型教育模式,社会对人才能力的需求更加全面,但我国中小学校建设深受既有空间环境和固有空间模式的制约。该研究以时间为轴,通过分析国内外现代教育发展历程及中小学校建筑空间环境发展脉络,探讨两者之间的秉承关系及诱发机制。由此寻找影响中小学校建筑空间环境发展的动因,及其在我国内化演变的整体框架,揭示教育建筑中将教育理论和建筑实践结合的机制,并丰富建筑史的研究层次,完善有关我国中小学校建筑发展的整体研究,并对当代教育建筑实践提供方向与借鉴。     

论建筑师注册资格考试制度与建筑教育

本文综述了我国现行的建筑师注册资格考试制度和建筑教育,着重分析了建筑题师注册资格考试制度与建筑教育的利弊关系,并从建筑教育的现实情况出发,进一步提出了如何协调这一关系的若干建议。     

建筑设计与建筑技术的整合——英美建筑教育的举例剖析及其启示

建筑设计与建筑技术的整合是目前建筑教育的发展趋向之一,选取“可持续建筑”和“数字化建筑”两类代表课程,分别从建筑教育指导思想、课程设置、教学过程三个层次,剖析了英美建筑教育中对建筑技术与建筑设计的整合,归纳出“从理论到实践”和“从实践到实践”的思路与方法,从“它山之石”的视角对我国建筑教育提供借鉴和参考.     

基于九年制素质教育模式下中小学教育空间与教学方式的关系研究

该文通过对我国教育模式和教育建筑空间形态发展的研究,发现我国中小学现代教育理论水平低与其教育空间发展停滞不前的关联性。基于素质教育培养体制下,教育空间应与之相适应。从教师与学生的行为关系入手,探求适合素质教育模式下的教育建筑空间形式的高效组合关系。     

由学生作业展看国内建筑教育发展趋势

通过对参展作业的分析,看到了我国建筑教育发展的新动向,了解了我国建筑教育的发展现状,该展览全面反映了近年来我国教育院校的教学成果,对建筑教育者调整和改进教育方法有很好的借鉴意义。     

德国建筑技术教育的启示

该文讨论了德国以技术为主导的建筑教育目标,及其实践连续的教育方法的应用。在中德建筑技术教育比较分析的基础上,为我国的建筑技术教育提出了积极可行的借鉴措施,以期对我国建筑教育改革有所启示。     

全球化背景下我国的建筑与建筑教育

本文从分析全球化背景下我国建筑与建筑教育状况入手,指出其在给社会带来诸多好处的同时,也带来巨大弊端,故应辩证看待,扬长避短,处理好共性与个性的关系,维护建筑文化的多样性,传承和弘扬我国优秀建筑文化。     

建筑教育要求观念性变革

市场经济体制和人民环境可持续发展的追求极大地影响着我国当代的建筑教育,而我国的建筑教育改革落后于客观形势,作者用解剖麻雀的方法从建筑教育的指导思想,教师队伍的严峻现状,学生培养中的问题,建筑设计课程的设置和建筑教育的经费投入等方面分析了我国建筑教育的现状,并提出了一些观念性变革的建议。     

莫斯科建筑学院艺术史.建筑史.城市建设史教学

莫斯科建筑学院建筑学教育的特点是强调建筑艺术、建筑历史与建筑技术的教育。建筑史、艺术史、城市建设史的教学在莫斯科建筑学院占有很大的比重。本刊特约请学院的建筑与城市历史研究室主任D·O·什维德科夫斯基博士撰文对此进行介绍,以便我国读者更好地了解该院的建筑学教育。     

中西当代建筑教育比较──兼论我国建筑教育改革问题

作者对近年来西方发达国家的建筑教育情况进行了考察和研究，本文即是通过中西方建筑教育制度的对照比较（国内以清华大学建筑学院教育体制为例），说明我国建筑教育的优缺点，并提出今后改革的重点。文章主要内容：一、我国高等建筑教育简单回顾和现状。二、中西当代建筑教育比较、分析及我国当代建筑教育存在的问题。三、展望和建议。     

职业教育院校校园建设探讨主题沙龙

教育建筑可持续设计学术研讨会暨中国建筑学会建筑师分会教育建筑学组2012学术年会与中国勘察设计协会高等学校勘察设计分会学术委员会2012学术年会于2012年12月16日在哈尔滨工业大学建筑学院召开。会议共分为3个主题单元:校园规划与教育建筑的地域性探索、特殊教育学校与中小学校建筑探索、职教院校校园建设相关研究,参会代表就各自关心的话题进行了热烈讨论,为我国教育建筑的发展吸收经验并拓展思路。     

更学术还是更专业?——剖析我国建筑学研究生教育双轨制培养模式困局

近年来,随着我国建筑学专业型硕士招生规模的扩大,既有学术型硕士与专业型硕士培养方案在培养目标、课程体系、评估制度等方面的深层矛盾逐渐显现,二者未来的发展方向不甚清晰。分析了我国建筑学研究生学术与专业双轨培养模式的表层矛盾,并以美国建筑教育的发展为案例,从理念和制度两个层面剖析了美国建筑教育"学术"与"专业"矛盾的内在动因及其解决策略,为我国建筑教育此类问题的解决提供参考。     

适时开展“我国基础教育校园标准化建设”的研究及思考

多学科专家针对"中国基础教育校园规划及建筑标准化专题"展开了历时两年的研究。研究发现,与发达国家比较,我国部分地区的教育建筑标准相对滞后。有些明显不符合地域特点,与我国公平教育的目标不甚匹配,校园建设水平参差不齐,两极分化趋势较为明显,这种现象严重阻碍了教育的均衡发展。专家认为,仅从建筑学科角度研究建设标准是不够的,只有多学科交叉、协同研究,尊重教育规律,以学习者为中心,紧密围绕教育建筑服务教育的目标,才能制定科学合理的学校规划建设设计标准。展开基础教育校园标准化研究工作刻不容缓。     

面向二十一世纪的高校建筑文化教育

通过对高校建筑化教育问题的探讨,分析了我国建筑化教育的现状,阐述了建筑的化属性及建筑化教育的重要性,特别提出了二十一世纪建筑化发展的新趋势,对新世纪的高校建筑化教育进行了展望。     

我国"历史建筑保护"教育体系现状探析

我国历史建筑保护施工从业人员现状主要问题是文化水平偏低,未接受专业文物建筑保护培训。我国开设历史建筑保护专业教育的高等学校仅有3所,现有教育体系对于学生的动手实践能力要求较低。结合国外相关实例,对我国"历史建筑保护"教育体系提出建议,从而提高历史建筑保护修复从业人员的整体文化水平和专业素养。     

关于中小学校园中建筑规划与设计的探讨

社会经济发展的水平越来越高,人们对建筑的重视程度也日益加深,教育建筑的设计也不例外,学校建筑的规划与设计中若是蕴含着无限的生机与活力,会对学生的健康成长有着极大的促进作用。本文重点论述了我国中小学校园建筑的规划与设计的传统与现状,并重点借鉴了日本的学校建筑规划成果,对我国的中小学校园建筑的设计提出了几点期望。