面向21世纪的中国建筑管理教育发展实证分析

进入 2 1世纪 ,随着经济全球化的快速发展和中国加入WTO ,各国建筑领域的市场竞争越来越表现为高素质建筑管理人才的竞争 ,其核心是建筑高等教育人才的培育机制创新。中国建筑管理高等教育发展经历了起伏的历史阶段 ,其发展历程留下历史的遗迹 ,存在优势也发现了障碍。本文运用统计比较方法分析中国建筑高等教育在全球化竞争与合作模式前提下建筑管理教育模式存在的障碍 ,以探索中国建筑管理高等教育的发展途径     

全球化语境下高校建筑历史地域性特色研究

全球化是人类社会发展的历史潮流。一方面为了应对全球化的挑战,传承优秀的地域文化;另一方面为了避免随着中国建筑院校数量的迅速增长而带来的教育同质化问题,在建筑历史课程中结合地域特色开展教学应该成为一种趋势。文章在对建筑历史教学的地域性特色简要释义的基础上,探讨了地域性特色体现的必要性和基础条件,分析了目前中国高校建筑历史教学中存在的问题,并提出了体现建筑历史教学地域性特色的若干具体策略。     

信息网络时代的建筑教育

设计和表现过程数码技术的引入，信息网络技术为建筑教育提供了全球化的平台，为适应全球化发展的建筑教育面临着转型，作者在文中探讨了信息网络时代建筑教育的三种教学模式和教学效果。     

当代地域建筑文化分析

本文通过对全球化概念和特点的阐述,分析全球化对地域建筑的影响,地域建筑的再生以及全球化下地域建筑的文化表达,说明中国地域建筑与全球化的关系,中国建筑师应采取的态度,方法和任务.     

“再创造”——芬兰馆策展人访谈

采访时间：2014年6月地点：威尼斯双年展芬兰馆WA：可以简单介绍一下芬兰馆吗？奥雷·伯曼：威尼斯双年展长期以来都是基于国家的参与,这也是为什么我们在这里,在阿尔托设计的代表芬兰的展馆前.我的联合策展人茱莉娅,是芬兰建筑博物馆的馆长,她来到这里负责将芬兰建筑呈现给大家.但是芬兰建筑是发展的,而发展不仅仅靠内在的动力,还要置身在全球化的影响力之下.当然全球化的影响也发生在中国,你可以看到,这个展览就是芬兰传统与中国当代语境的相遇.     

当代地域建筑文化分析

"全球化"作为当代文化的强势语境,已渗透到人类生活的各个层面.在建筑领域全球化给发展中国家带来了最新的建筑技术和材料,同时,也带来了先锋的设计理念和时髦样式,对全球各地的地域建筑文化产生了冲击.     

地域特征与现代城市更新

论文首先提出问题：当前地域特征还能在多大程度上影响到我们的城市更新与建筑设计？中国的建筑词汇到哪里去了？随后作者分析了中外建筑的不同发展策略及中国建筑师在表达地域特征方面的局限性,分析了地域性建筑的发展动向--非物质化表达.在探讨了城市的地域文化价值之后,得出结论：绝对的全球化和僵硬的地域主义都是中国现代建筑发展的羁绊.     

有关建筑教育和理论的当代思索——菲利普·乌尔施布隆访谈

访谈中菲利普·乌尔施布隆首先讨论了当前历史性面临的危机,并得出"建筑理论已失去它的自主性"的观点.他认为当代理论已不存在中心化的大师理论,而是呈现出多元化的概念,恰如米克·巴尔的"微型理论"般运作.基于巴尔关于"概念旅行"的理论,他探讨了全球化语境下建筑教育的新机遇,最后由此出发分析中国与西方国家当代建筑教育之间的相互启迪和影响.     

当代中国建筑教育考察

在简要回顾中国建筑教育发展演进的基础上,着重从4个方面讨论中国建筑教育的现状及未来走向,一是概述中国建筑教育的发展现况;二是分析中国建筑院校的空间分布;三是梳理建筑教育的办学特色;四是展望建筑教育的国际平台。     

全球化影响下的中国城市与建筑

全球化对中国的城市规划和建筑界产生了重大的影响,按照通常的概念,全球化是一个以西方世界的价值观为主体的“话语”领域,在建筑领域表现为建筑文化的国际化以及城市空间的趋同现象。全球化不是一元化,而是多元化和地域化的共存,全球化与地域化、多中心化是一种相互依存、相辅相成的关系。全球化对中国的城市与建筑带来的最大影响就是城市化的快速发展与城市规划以及建筑设计领域内国际建筑师的参与,在城市化过程中中小城市逐渐失去了特色。在城市规划和建筑领域,一方面应当继续学习国际经验,另一方面也必须应对建筑文化的国际式冲击,保护并发展中国的城市与建筑的特色。     

西方女性建筑教育与执业的形成与演变

在建筑学发展过程中,女性建筑教育和执业受到社会历史条件的制约。文章通过梳理西方女性现代建筑教育和执业的发展脉络,分析女性建筑教育和执业的发展特征,归纳其内在的规律性和逻辑性,同时对国内女性建筑教育的发展做出了简要思考。     

对高校建筑教育的思考——以常州工学院为例

通过收集、研读国内外关于建筑教育的各类书籍、期刊和相关文献资料,对常州工学院建筑学科教育思想和教育理论做简要分析,结合建筑学教育的发展现状和国内外建筑高校培养方案,试图找出目前常州工学院建筑学教育体系中存在的问题,并针对这些问题提出相应的建议。     

精品化策略与中国建筑的制度创新——中国建筑设计制度之思考（2）

本文通过分析中外建筑设计体制和建筑师的职能的区别，从建筑设计方法．建筑师职业范围及程序．建筑开发与管理制度．建筑投资体系．建筑理论和教育等几个角度提出中国建筑的精品化策略。     

走向新时代的建筑教育

认为“职业惰性”是阻碍当今建筑师素质发展的主要成因,而“职业惰性”的产生又与传统建筑教育密切相关。结合素质教育、培养跨世纪人才的教育目标,提出建立以计算机网络、多媒体、数据库为技术支撑的开放、多元、动态、可持续的建筑教育体系的必要性与可行性。     

引智聚力特色办学——哈尔滨工业大学建筑教育新思维

区位限制、信息闭塞、经济滞后给哈尔滨工业大学建筑学院办学带来许多障碍,但哈工大建筑人不断探索,寻求突破地域劣势、摆脱资源束缚的创新机制.本文即介绍了新世纪以来,哈工大建筑教育走出的一条以"外部引智、内部聚力、特色办学"为支撑的发展新路.     

重庆大学早期建筑教育述略（1937-1952）

1937年随着重庆陪都地位的确定,重庆大学迎来了建筑教育发展的契机,然而对于重庆大学建筑系1937—1952年这段历史的研究却较少。通过查档、检索、采访等途径,逐步厘清重庆大学建筑教育启蒙背景与发展历程,进而分析各时期的教学模式发展：以土木教学为主向“学院派”教学的初步转变、现代建筑教育思想的短期探索,以及最终“学院派”教学模式的确立,从而明晰重庆大学建筑系在1952年之前的早期建筑教育特点。     

建筑教育需要乌托邦

当代建筑教育为适应市场需求而变得实用与功利,而城市乌托邦所具有的对现实城市的批判性和未来指向性,可以促成建筑教育向本质的回归。本次国际合作教学试验性地将乌托邦思想纳入到课程体系之中,不仅使原有教学内涵得到极大拓展,更使乌托邦本身得以在当代建筑教育中体现自身价值。     

高校建筑设计新思路

以高校建筑学科教育模式的发展变化为出发点,阐述了合肥工业大学建筑艺术馆的设计特点、平面布局及外部形态的塑造,对比证明该艺术馆设计遵从着满足教育新模式和反映地域文化特色两方面的要求。     

建筑的基本范畴新探

建筑的基本范畴问题不仅是研究建筑设计创新的理论基点,也是产生建设方针和建筑设计指导原则的依据。文章以中国建设的指导方针"经济、适用、美观"作为出发点,以D·S·卡彭等人所提出的建筑范畴为参照,通过对现有理论的进一步探研,提出了三个新的建筑基本范畴"空间形象、功能、经济",并解析了建筑的范畴与建设方针、建筑设计原则之间的区别与关联。