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随着经济的发展,我国建筑方面取得很大的成就。但建筑设计要适应社会经济的发展趋势,满足人们对建筑在创新方面的需求,就必须具备创新思想。本文从建筑设计的创新思想方面分析,进一步研究建筑设计创新的方式方法。 相似文献
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社会对现代建筑的需求水平越来越高,建筑设计的内容也有所改变,为了提高建筑的质量和需求性,符合现代人们的追求,本文对建筑设计的创新提出了相应的对策,来为建筑师提供参考依据。 相似文献
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近年来建筑设计创新是建筑师门热衷探讨的话题。随着社会经济的发展,人们生活水平的提高,建筑设计逐步实现了由量到质的突破。新时代、新理念、新需求必然会引发建筑设汁的新方法的产生。因此,当以往的思潮如过眼云烟般飘过时,本文从建筑设计的本质出发,结合传统设计和现代建筑设计现状,提出了我国现代建筑设计创新思维和方法,以供探讨。 相似文献
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近几年来,随着社会经济与科学技术的迅速发展,我国的建筑事业也取得了越来越多的成就。现如今,人们对建筑设计的要求越来越高。在新形势之下,现代建筑设计既要满足人们的需求、保障建筑的整体性能和质量,又要具有一定的创新理念。创新是发展的基石,只有时刻保持着创新理念,才能够设计出更具时代发展特色的建筑,才能够让建筑企业在越来越激烈的市场竞争当中始终立于不败之地。本文主要针对新形势下现代建筑设计中的创新理念进行了探讨,以期能够对我国建筑事业的发展带来一定的助益。 相似文献
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将创新理念纳入到建筑个性化设计过程中去,不仅仅是建筑设计行业发展和进步的需求,也是对于人们日益多样化的建筑空间需求的满足。从这个角度来讲,我们有必要积极去探析创新理念在建筑个性化方面的作用,为建筑设计工作的开展打开新局面。 相似文献
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提出可拓建筑设计创新和创新元的概念.可拓建筑设计创新是基于可拓学的建筑设计创新,它借助于可拓学的理论和方法,通过对建筑设计创新相关要素的可拓分析和可拓变换,以形式化推导的方式来实现建筑设计创新.创新元是用可拓学形式化模型表达的,包含创新关键启发性信息的基元.创新元是可拓建筑设计创新的基核,是创新推理的逻辑细胞,是创新过程中分析和变换的基础.本文从创新的内在需求出发,将可拓建筑设计创新划分为“元设计创新”和“对象设计创新”两个层次,通过对创新层次、创新元的概念、创新元的分类、创新元的模型表达、创新元的可拓分析、创新元的可拓变换等内容的阐述,建立对“创新元”的基本认识.创新元的表达、分析和变换是可拓建筑设计创新的起点和必要途径. 相似文献
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从产品设计创新、技术设计创新、材料工艺创新及质量管理创新方面介绍了CL建筑体系,重点对CL建筑体系的质量控制措施进行了探讨,以推广CL建筑体系的应用,更好地满足墙改节能、建筑工厂化和住宅产业化的要求。 相似文献
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基于TRIZ创新原理的建筑造型教学研究是建筑设计领域中的一个新课题,TRIZ创新理论为建筑设计教学研究带来了新的理论和方法。从TRIZ理论中的40个创新原理出发,系统分析了TRIZ创新理论的创新优势、建筑领域的应用状况及应用于建筑造型设计的可行性,探讨其与建筑造型设计教学的关系,寻求解决建筑造型设计的创新问题,探索其应用于建筑设计教学创新的可能性,并逐步形成基于TRIZ创新原理的建筑造型教学创新的理论与方法。 相似文献
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通过对建筑设计创新预期的信息不对称问题的研究,分析了在建筑设计创新中建筑师与建筑客户的信息不对称问题的主要表现及产生的原因,并指出了信息不对称对建筑设计创新的影响,以及建筑设计创新预期的应对之策。 相似文献
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建筑设计创新必然面对社会的评判。在这些评判中,“适合”是一个复杂的、重要的评判依据,并影响着建筑设计创新的方向和历程。该文从功能与形式“适合”理论的历史起源开始,描述了在建筑设计创新的历程中,“适合”理论所经常面对的混乱状态,并进一步解析了在这一表象之后的深层原因以及“适合”理论对于建筑设计创新所产生的影响。 相似文献
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合肥工业大学建筑学专业公共建筑设计课程进行了短周期教学改革,改变了传统教学理念,提升了教学效果。根据社会的新需求、学生的新特点,分析公共建筑设计课程课时缩短的现状和短周期教学改革的缘起,提出了培养逻辑能力、创新能力、综合能力、自主学习能力的教学目标,探索与建筑设计课程相匹配的建构主义教学模式及教学组织。从任务解读、真实情境、教学手段、议题研究、概念生成、设计完善6个方面详细介绍了2020年合肥工业大学建筑学专业二年级公共建筑设计课程的短周期教学实践,并对建构主义下的短周期教学进行了反思。实践发现,在教学过程中仍需进一步强化参与意识、自主意识、求异意识和主体意识。 相似文献