无刺美国皂荚·加拿大肥皂荚

无刺美国皂荚 学名：Gleditsiatriacanthos var．inermis豆科、皂荚属。落叶乔木,高18米,宽12米,树冠开放,圆形或卵形轮廓。树皮灰褐色,光滑,片状开裂。枝条无刺,“之”字形,红褐色或棕绿色。芽小,无顶芽。偶数羽状复叶,互生,长15-20厘米,小叶20-30枚,广披针形。花单性,同株,黄绿色,有香气,总状花序,雄花花序比雌花花序长,5～6月开放。豆荚果,褐色,扭曲,长20-45厘米。种子卵形,深褐色,秋季成熟。     

云山珠水环翡翠 古都花城铺新绿——广州市节约型园林建设

广州地处南亚热带,横跨北回归线,气候温和,雨量充沛,四季常青,风光旖旎,素有"花城"的美誉.近年来,广州市以深化改革和科技进步为动力,全面开展节约型园林绿化建设,取得了良好的经济效益,生态效益和社会效益.     

智慧革新城市产业服务民生——威海城建集团转型发展之路

威海城建集团,成立于1981年.秉承“低碳,生态,智慧,多元,永续”的理念,34年来积极开拓,以前瞻的视角洞见未来,推动城市发展,引领人居生活需求,深耕城市梦想,以资金、资源、产业的重新整合,为城市价值的升级提供综合驱动.作为卓越的不动产综合服务商,城市未来的运营者,威海城建集团始终紧随时代步伐,以超越行业的远见卓识,立足地产,多元产业并举,创造更多样、更优越的城市生活可能.     

众志成城 多难兴邦

<正>5.12,汶川,多少人,多少幸福被抢夺,多少生活在一瞬间被埋没,一切变得沉寂,泪光在眼眶闪烁,尘埃沾满了失落的轮廓……地震,山河可以改变,道路可以阻断,房屋可以摧毁,但摧毁不了我们抗震救灾的坚强决心。伸出一双援     

关系的散文

<正>偏爱散文的原因,是因其不拘韵律,不雕章琢句、铺采摛文,不着意堆砌典故。"一石之嶙,可以为文。一水之波,可以写意。一花之瓣,可以破题。"它的灵活疏放、散漫不拘、见闻感悟,十分契合我们对建筑的理解。散文不似小说,需周全完整的情节,一切有因有果、线索明晰,结尾是个周正的句号。散文不似戏剧,需跌宕起伏的冲突,谋篇布局,抑扬顿挫,处处是大写的问号。散文不似诗歌,需淋漓尽致的情怀,有情有境,结尾是粗重的感叹号。散文则可大可小,可长可短,可急可徐,结尾是个意味深长的省略号。     

禅宗的遗迹之三 天宁禅寺 千年古刹话沧桑

正唐代贞观、永徽年间,一个秋天的黄昏,京杭大运河像平日一样,从城西篦箕巷缓缓流向城东桃园,夕阳的余晖映照着两岸白色的芦花,远处的几株红枫随风微微作响金陵牛头山幽栖寺法融大禅师合掌闭目,伫立船头,船到此处,心到此时,法师忽觉一颤,微睁双眼,只见风水清净,草木和顺,天地间佛气聚拢,"阿弥陀佛,此处心乡!"法融禅师下船上岸,此后,岸边就建起禅房十余间;从此,常州城东,暮鼓晨钟回响,袅袅青烟不绝……     

评委感言

<正>WA建筑成就奖评委成员:关肇邺(主席),夏铸九,崔愷,朱小地,庄惟敏,单霁翔,支文军,黄居正,张利,戴维·阿萨埃尔,戴维·巴苏尔托,苏珊·乌尔里克WA设计实验奖评委成员:张锦秋(主席),王路,刘克成,李兴钢,奥雷·伯曼WA社会公平奖评委成员:崔愷(主席),黄居正,张雷,张利,华黎WA技术进步奖评委成员:何玉如(主席),梅洪元,孙一民,支文军,赵万民WA城市贡献奖评委成员:何镜堂(主席),王建国,张颀,崔彤,郝琳WA居住贡献奖评委成员:庄惟敏(主席),李振宇,齐欣,周恺,周榕关肇邺:这次《世界建筑》举办的"建筑成就奖"     

降花为雨,坠地成石,自然天成南京雨花台雨花石博物馆

雨花石,相传源于南朝梁代,有云光法师在聚宝山讲经,感动上苍,降花为雨,坠地成石,山间五色卵石,纹彩斑斓,玲珑剔透,尤为以花纹奇巧之石为精品,有百金易一石的记载.     

《建筑人生》之十五 换了个天

1945年初,日本鬼子快被打败了,我住在金中,墙外有条小巷,再过去就是中山路。日本兵败了,夜晚能模糊地看到,听到那鬼子兵都是青少年,拖了个皮鞋,有气无力地唱着军歌,从远处来了一队,长长地,惨惨地,渐渐地声音消失了。4.15,我们学校大操场来了一个日本军官,站在台子上宣读天皇诏书,宣布无条     

《建筑人生》之十六 谦受益

一个人的人生道路时有不同,几乎没有直线,总有曲折,或调动工作改变专业,或受到不应有的冲击,或家庭特别困难,或丧父母子女,或出意外灾难,等等。人为了生存,为了工作,要与困难作斗争,又或因之受到挫折,所以意志和毅力是关键。遇事不乱,沉着应付。还有,工作一帆风顺当然是好事,受挫折不气馁,有成功当然喜悦,不要骄傲,不要自己把自己扩大,看不起朋友,自以为是,爱出头露面,—遇上利就贴上去,看到权,或有点权就要用,私字当头。在这市场经济的条件下,人们常常失控,正像万花筒一样无奇不有,但看到的不是万花,而是万恶。要律己,要总想想自己的不足。     

国内建筑学高等教育之国际交流探索

通过介绍国内外建筑教育国际交流的现状,总结了目前国内建筑教育交流中存在的几种模式及其特点,并结合深圳大学建筑教育交流的情况,阐述了建筑教育国际交流应当注意的问题。     

论一般地方大学国际化发展的理念与策略

一般地方大学国际化发展的理念应重点指向办学理念和教育观念的国际化、人才培养目标的国际意识、以及教育交流和合作的国际化。在这一理念指导下,更新教育观念,改革教学内容和教学方法、区域特色国际化、提高教师的国际化水平、政校企联动是应该重点采取的国际化发展策略。     

土木工程专业Capstone课程教学初探

Capstone课程是国际工程教育认证规范要求的重要必修课,目前受到国际工程教育界的广泛重视。文章以武夷学院土木工程专业为例,介绍了大学四年教育中从低年级到高年级完整的Capstone课程体系,并结合正在进行的国际工程教育认证,按照国际工程教育认证规范要求,将土木工程专业毕业设计改造为Capstone课程,从开课模式、课程成绩评量方法、课程教学效果检视等方面开展Capstone课程教学初步探索,为培养土木工程专业国际化应用型人才提供教学参考。     

信息类国际硕士全英文授课与管理模式探索

研究生层次的留学生培养,是当前高校研究生教育领域面临的崭新课题,留学生的全英文授课已成为中国教育与国际接轨的一个重要标志。文中针对重庆大学首次启动的全英文国际硕士项目从理论教学实践与管理模式两个方面进行探讨。     

房屋建筑学课程设计中融入工程伦理教育的探索

为了实现工程教育与国际接轨,工程伦理教育逐渐被中国工程教育界所重视,在中国开展工程伦理教育势在必行。因此,结合现实条件和课程特点探索实现工程伦理教育的适宜形式是非常有意义的。文章介绍了借鉴国际工程教育经验,在房屋建筑学的课程设计中创立工程伦理教育的目标并通过创新的团队协作项目设计的形式融入工程伦理教育模块的教学改革探索。     

研究生教育国际化体系建设与人才培养探索——基于重庆大学研究生教育实践的分析

随着经济全球化进程的快速推进,中国在国际竞争与发展中的角色日益重要,急需大量具有国际意识、通晓国际规则、适应国际环境的高层次创新人才。目前,中国研究生教育国际化程度与发达国家仍有较大差距,西部地区高校因地域位置、经济发展等因素在研究生教育国际化方面存在起步晚、体系建设不完善、形式单一、范围窄等问题。文章基于重庆大学在研究生教育国际化方面的实践,探讨了研究生教育国际化体系的建设与国际化人才的培养,分析了存在的问题和改革途径。     

融合——中美合办大学校园规划探索:以温州肯恩大学为例

中外合办大学是国际化教育发展的产物,国际领域的交流与合作对于提升教育综合竞争力及培养国际观念的复合型人才都有重要意义。不同文化背景和价值取向的教育理念在合作办学的模式中碰撞,激发了教育的新思路,也带来对本土文化的冲击,在校园规划中如何吸收国外先进的教育理念使之融合于本国实际将是中外合办大学面临解决的重要课题。该文通过温州肯恩大学的规划设计实践,阐述对中美合办大学校园规划设计的理解,提出大学与城市、大学交通组织、大学形态与风格等多层次的融合是实现本土文化与国外教育理念相结合的关键。     

加强对外交流合作，促进教育教学改革

章认为只有充分借鉴国际成功经验，深化教育教学改革，才能从容面对加入WTO带来的挑战。高等院校要确立高等院校市场主体地位，学习借鉴国际成功办学经验；要进一步加强教学管理人员和师资的对外交流合作；借鉴国外高等院校管理模式，推进校内管理体制改革；积极探索合作办学的新模式，提高教学质量。     

面向“一带一路”的铁路工程国际化教育研究与实践

围绕国家"一带一路"倡议,以中国铁路建设"走出去"为契机,重点面向东南亚国家和非洲,充分发挥中南大学土木工程和交通运输工程两个"双一流"建设学科的人才培养优势,开展铁路工程国际化教育研究。创建铁路工程国际化教育体系,成立"一带一路"铁路国际人才教育联盟,打造铁路工程教育共同体,推动沿线国家在人才培养、科学研究、文化交流等方面的合作;推动中南大学与国家政府部门和大型建筑企业开展校企合作育人;助推中国铁路标准的国际认可,以人才培养为平台推动中国文化传播。     

后《华盛顿协议》时代我国高等工程教育质量治理探究：内涵诠释、环境剖析与战略构想

正式加入《华盛顿协议》标志着我国工程教育认证体系得到国际社会认可、基本实现国际实质等效，工程教育认证工作进入新发展阶段。高等工程教育质量的复杂性决定了高等工程教育质量治理必然具有丰富的理论和实践内涵。后《华盛顿协议》时代，我国开展高等工程教育质量治理具有体系、法律和制度的优势，存在先天治理能力不足、国际化水平不高、科学化程度较低的劣势，迎来高等工程教育发展的新时代和新愿景，面临整合国际规则规范、周期资格审查的挑战。我国亟需系统构建治理目标、治理主体、治理客体、治理路径，探索具有中国特色的高等工程教育质量治理模式，为深度参与全球高等工程教育治理奠定基础。