小学生问题生成能力的培养

教师要从对学生问题生成能力培养的意义、问题生成能力培养的时机、问题生成培养中教师的主导作用、问题生成过程中学生的主体作用、对学生生成问题的要求几方面入手,培养小学生生成问题的能力,为提高学生解决问题的能力做好铺垫。     

课堂教学应追寻预设的完美和生成的精彩

教师进行教学预设之时,应包纳尽可能多的课堂生成,这样自己才能在课堂教学实践中得心应手,使预设真正实现应有的价值,而生成也是包括在预设之中的生成,由此最大限度地提高课堂教学效果。预设要有利于教学资源的生成,有利于学生思维的生成,能够及时实现生成的爆发。     

例谈高中思想政治课生成性教学

本文主要结合教学实践研究,探讨促成高中思想政治课生成性教学的具体策略:精心预设,精彩生成;创设情境,促进生成;捕捉意外,机智生成;巧用冲突,扩大生成。     

生成视域下的高校课堂改革

教育改革的前沿阵地是课堂。现实中,生成意识的缺失成了高校课堂的顽疾。本文解释了生成与生成新课堂,对生成性课堂与传统课堂做了对比,对生成性课堂中的一线教师提出了更高的要求。     

煤炭加氢气化的研究

本文介绍了在台式加压固定床反应器上加氢气化时,各种因素对三种煤气体产物生成速率的影响。结果表明,随着温度的升高,分别气生了两个CH_4、CO生成速率峰和一个CO_2生成速率峰。氢压提高时,CH_4生成速率增加,而CO、CO_2生成速率则降低。另外,还对甲烷生成反应动力学及加氢气化产物生成机理进行了研究。     

回归与升维:幼儿园生成课程的趋向、内涵与路径

儿童的学习具有不确定性与生成性,幼儿园生成课程则是尊重儿童学习本质的一种课程形态,幼儿教师应当给予足够的重视并积极构筑。幼儿园生成课程具有动态生成性、主体价值性、突现创造性等特点。为此,幼儿教师需要转变定式思维,认识"生成"的独特价值与魅力;提升专业素养,发展"动态生成"的素质与能力;凝练教学智慧,甄别创造出优质高效的生成课程。     

平衡课堂两翼 打造高效课堂——谈预设与生成型数学课堂的构建

预设与生成是高效课堂的两翼。两者既是课堂教学的一对矛盾体,也是共同体。教学实践中经常产生"重预设、轻生成"以及"重生成、轻引导"的现象,如何调整好两者之间的"度",使其和谐共存,共同缔造高效数学课堂应该是目前广大教师更为关注的课题。本文总结了多年的教学实践,通过"精心预设,诱导生成;依据生成,调整方案;利用生成,巧妙引导"等多种方式以实现预设与生成的和谐共存。     

基于机器学习的特色词汇翻译在线生成方法研究

为了提高特色词汇翻译在线生成能力,提出基于机器学习的特色词汇翻译在线生成方法。构建特色词汇翻译的语义特征分析模型,采用语义相关性特征分析方法进行特色词汇翻译在线生成过程中的特征检测。建立特色词汇翻译在线生成的语义分解模型,提取特色词汇翻译在线特征量。利用融合性聚类分析方法进行特色词汇翻译在线生成过程中的自适应寻优控制,采用机器学习算法进行特色词汇翻译在线生成过程中的模糊控制和收敛性判断,实现特色词汇翻译在线生成过程优化。仿真结果表明,采用该方法进行特色词汇翻译在线生成控制的稳定性较好,翻译结果准确可靠。     

装配式墙板BIM模型钢筋自动生成程序的开发

为解决装配式墙板钢筋BIM模型生成工作量大的问题,研究了Revit API中各种钢筋的生成方法,实现了装配式墙板中纵筋、拉筋、箍筋等的BIM模型自动生成,可根据钢筋参数,自动生成墙板钢筋,从而为快速生成钢筋BIM模型提出了有效的解决方法。     

两类构造阿基米德Copula生成元的方法

从变换的角度出发,提出了基于拉普拉斯变换和z变换的两类构造阿基米德Copula生成元的新方法.首先讨论了阿基米德Copula生成元的相关性质,在已有的构造阿基米德Copula生成元的Laplace变换法下,进行了推广,扩大了生成元的形式范围,并提出了一类新的基于z变换构造阿基米德Copula生成元的方法.通过构造两类阿基米德Copula生成元,举出了若干阿基米德Copula生成元的例子,从而说明了这两类构造方法的可行性.     

浅谈语文教学的预设与生成

语文课堂上的生成必不可少,而所有好的生成都必然与我们教学中的预设密不可分,语文教学不简单是一个学习的结果,更是一个预设与生成反复演练的过程。好的预设必然会有完美的生成,而好的生成也必将促进进一步的生成。二者相辅相成,互促互进。     

过剩空气系数和喷嘴布置对NO生成路径的影响

采用数值模拟方法探究某天然气隧道窑炉内NO生成路径及主要基元反应速率,分析过剩空气系数和喷嘴的布置方式(喷嘴相错布置、喷嘴相对布置)对NO生成路径的影响。结果表明:当过剩空气系数为1. 1时生成NO的主要基元反应速率较过剩空气系数为6. 0小,生成NO较少。过剩空气系数从6. 0增加到9. 0时,生成NO主要基元反应R251、R236、R235的反应速率降低,NO生成减少。当喷嘴相错布置时,虽然生成NO的R216反应方向与喷嘴相对布置相反,但是炉内气流扰动增强,生成NO的主要基元反应速率增大,NO生成增加。     

探析小学美术课堂中预设与生成策略

笔者从课堂生成与预设的关系出发,探索美术课堂中预设的简洁化,并从立足发展、强化过程等方面加强预设的个性创意,以巧用生成资源,构建动态生成,完成灵动自然的课堂生成。     

基于.Net平台的煤矿巷道数据智能生成系统

分析了基于.Net平台的数据智能生成系统的基本原理,介绍了该智能生成系统中Word对象模型的应用和煤矿巷道数据智能生成系统管理平台的组成,探讨了智能生成数据管理,以推广该系统的应用。     

参数化生成设计方法及其在建筑设计中的应用

参数化设计的兴起使建筑设计思维发生了从归纳推理型向演绎推理型的实质性转变。该文辩证地分析了建筑设计中生成参数、检测参数与决策参数的相互转化关系,并提出了四种建筑方案生成的逻辑类型,探讨了公式逆推法,几何关系生成法、图像生成法和生成算法在建筑设计中的应用。     

建筑设计生成方法教学研究——"ceiling Margin"生成工具工程实践

计算机生成方法通过相关算法对建筑元素自组织优化组合，借助传统设计方法不易获得的艺术灵感，它将生成系统作为全新建筑设计方法并趋向艺术实践的程序创作系统。介绍了东南大学2007毕业班建筑生成设计研究组的教学探索及工程实践，通过“ceiling Margin”吊顶生成工具的程序开发、加工及安装，阐述全新建筑设计生成方法。     

浅谈中学政治教学过程中生成性教学资源及利用

生成性资源是一种重要的课堂教学资源,它建立在教师和学生有效互动的基础上。生成性资源对于提升课堂教学的质量具有重要意义,教师应该积极打破传统教学方法的束缚,合理设计生成性问题,充分利用生成性资源。     

highFAR建筑设计生成方法探索

highFAR生成工具是东南大学建筑学院2007年毕业班建筑生成设计研究组的生成设计教学系列探索之一。通过highFAR基于多智能体系统数字生成工具的程序开发研究,尝试高层建筑高密度布局的新途径,为同类建筑应用程序开发提供必要的算法参考。     

布正伟先生“自在生成论”初探

从对“自在生成论”的缘起的分析出发,进而从自在精神与秩序的表达,建筑的内涵与外显中的自在生成精神两方面分析了“自在生成论”的主要思想和运用手法,以期体会“自在生成论”的精神内涵。     

功能、场地、空间的耦合共生——基于风景园林有机生成的徐州—上合友好园设计推演

“徐州—上合友好园”设计以风景园林有机生成设计方法论为指导,旨在通过基于多元文化演绎的功能生成、基于限定资源利用的场地生成、基于景观拓扑变形的空间生成三个方面的推演,实现自下而上的有机生成设计,营造契合场地特征与场所精神的上合组织主题展园。在功能生成上,强调传承和合文化的园林精神演绎与满足展陈需求的园林特色风貌展示。在场地生成上,立足场地地形地貌进行台地园打造,并通过生态技术的展示型应用突破立地瓶颈、呼应园博会绿色生态主题。在空间生成上,借鉴古典园林布局形式,抽象形成向心式空间布局;以山形折线为原型,通过拓扑变形,产生丰富平立面空间。同时,功能、场地、空间三者相互联动、相互限制、相互影响,共同生成独具特色的展陈园林空间。