“任务驱动与主题互动融合型”高职英语教学模式探析

"任务驱动与主题互动融合型"高职英语教学模式以单元主题为线,以语言实践任务设置为链,环环相扣,英语听、说、读、写能力培养始终贯穿其中,使高职学生通过研究性学习和小组协作等方式,不断完成语言学习及实践任务,实现语言学习任务的目标,感受语言学习的成功。     

基于SPSS分析学习策略对日语语言理解的影响

外语学习与研究的最终目标是获得一种整体的、动态的交际语言应用能力。这种能力必须以获得意义为目的,以语言理解为基础。学习者使用多种学习策略,以掌握听、说、读、写、译等应用能力。本文以Oxford的语言学习策略理论为基准,对福州大学至诚学院的50名日语专业学生进行了定量实验,并运用SPSS19.0数据模型进行相关分析和差异分析T-检验,来分析学习策略与日语语言理解之间的关系。测试结果表明:学习策略的运用与日语语言理解的效果有一定联系,善学者比不善学者更懂得使用学习策略。     

浅谈《电工基础》课教学中语言艺术的运用

语言是人类社会特有的一种信息符号系统,是人们用来进行传播和思维活动的工具。教学语言是教师进行教学所使用的语言。本文以《电工基础》的教学为例来谈一下教学中语言艺术的运用。在《电工基础》的教学活动中教师的教学语言水平直接影响着学生的学习兴趣、学习效率和学习质量。教师在教学活动中遵循教学规律,创造性地运用教学语言,以语言美使学生在愉悦中高效率进行学习。     

家具造型的空间设计语言展现

本文尝试从空间设计语言的角度来研究家具造型设计,以丰富家具造型设计语言,拓宽设计思维角度。     

谈编辑工作者的语言修养和语用技能

编辑是以语言运用为主要工作手段的一种职业。语言运用涉及语音学、词汇学、语法学、文字学、修辞学等语言学和语用学的各分支学科,此外,一种语言的运用必定要与使用该语言的民族的文化发生密切的联系。因此,编辑的文化底蕴就成为支撑其语言修养和语用技能的重要依托。     

当前大学英语教学的生态环境

从社会传播的模式出发,运用语言学、社会学、传播学等科学知识,通过阐释教育教学的内在运行规律,考察当前大学英语教学的生态环境,探讨多媒体网络资源在英语教学中的地位与功能,主张以哲学、文化、思想、意识形态等理念为切入点,以探索适宜的语言教学方法为宗旨,以培养当代大学生科学的发展观、良好的人文素养为目的,实施科学合理的语言教学.     

LabVIEW与单片机C语言关联教学法的探讨

LabVIEW是基于图形化编辑的G语言,C语言是基于文本的编程语言,它们是两种不同的语言,但在软件设计上有很多的共同点。本文分析两种语言的共同点,并使用关联教学法,使学生在学习这两门课程时融会贯通以取得较好的学习效果。     

任务型语言教学法在英语教学中的运用

任务型语言教学法是指以完成任务为教学目标的语言教学方法,其主要是通过师生共同合作来完成教学任务,并使学习者学会语言的使用。而任务型语言教学法作为一种新型的教学方式已经得到了社会广泛的认可,尤其是在英语语言教学过程中也得到了广泛的应用,成为培养学生使用语言的最有效的途径之一。本文主要论述了任务型语言教学法的相关内容,及其理论基础以及在英语教学中的运用。     

服务用语妙用3例

服务用语，是指服务人员在服务过程中与宾客进行交往和交流时运用的能反映一定文明程度、比较规范而又灵活的口头语言。对以语言交流为主要途径的餐饮服务人员来说，服务语言如何表达是事关服务质量和服务态度的重大问题。下面以三个实例来说明服务语言的巧妙运用。     

浅谈高职院校的C语言教学

在对高职学生进行C语言教学的实践过程中,总结出高职学生在学习C语言课程时存在的一些问题,有针对性提出了几点教学建议,强调因材施教,提高C语言课程教学质量,以达到较理想的教学效果。