我国网上合作学习的研究现状

越来越多的教师通过网络组织合作学习活动,但对于如何组织真正的、有效的网上合作学习仍然缺乏足够的理论支持与指导。分析了目前国内的研究现状——对网上合作学习的研究主要集中在网上合作学习的学习任务研究、学习策略研究、学习活动研究、教师角色研究、学习环境研究、教学评价研究,指出维持高水平的交互活动是网上合作学习研究亟待研究的核心问题。     

合作学习中的规则标准和有效评价模式的建立

伴随着新课程的不断深入,在近几年的思想品德课堂教学中,小组合作学习活动已成为课堂教学中比较普遍运用的形式。但是通过教学观察和实践,本文作者发现在当下的初中思想品德课堂教学中教师组织小组合作学习中由于缺少一套与之相匹配的合作学习的规则标准和评价模式,操作上体现出较大的随意性,导致合作学习的形式化和低效性,制约着课堂教学实效性的提高。本文通过对七年级(下)开展的小组合作活动——人物访谈学做‘自尊自信’‘自立自信’‘意志坚强’的人进行分析的基础上,提出建立科学的规则标准和有效的小组合作学习评价机制,以促进探究合作活动的有效性。     

体育教学中学生探究性学习能力的培养

从新课程标准出台以后,但凡是教学比赛课或是交流展示课——改变学习方式,强调学生的自主学习、合作学习、探究学习,已经成为体育课堂上的流行语。很明显,我们的教学理念、思想正在发生着改变,这种改变是与时俱进的,是符合教育发展规律的,也是必须的。现今,所有的体育教师都明白,体育学习方式的改善对促进学生发展具有战略意义。     

福伊特将与南京林业大学合作

日前，全球领先的造纸业系统工程与设备供应商——福伊特与南京林业大学达成了有关校企合作的协议。双方合作的一项主要内容是，福伊特将每年为南京林业大学制浆造纸基金会提供奖学金，以此来吸引并资助品学兼优的高考应届生进入制浆造纸工程专业学习，同时奖励优秀在校学生和优秀教师；     

混合式小组合作学习的实施方略

传统的小组合作学习存在形式化的趋向,国内外学者普遍认为信息技术与教育教学相融合将是主导未来的学习方式。信息技术能在情境创设、行为分析、过程监控等方面弥补其缺陷与缺憾,有助于创造一种体现个体和小组共生、共赢、共荣的学习机制。文章通过界定混合式小组合作学习,分析混合情境下小组合作学习的优势,探索其有效实施的路径和策略,旨在提高小组合作学习力,增强小组合作学习质效,培养学生深度合作意识。     

关于体育课堂上小组合作学习的探究

体育课堂教学的组织形式在悄然发生变化,新一轮基础教育课程改革的逐步深入,原有单一、被动的学习方式被打破,出现了充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等。其中小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式,它是一种以小组合作学习为基本形式,系统利用各因素之间的教学组织形式。     

"互联网+教育"背景下基于合作性学习的高等教育课程教学改革研究

随着高校课程改革的不断深入,合作学习作为课程改革所倡导的三大学习方式之一,越来越被广大教师所认可,正成为当今课堂教学的一个亮点.合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式,主要在于分工合作、协同作战,用团队精神面对困难、用构建的群体力量战胜困难.在合作学习中,主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开,让学生在活动中体会到合作的作用,有意识地引导学生参加实践活动培养他们的实践意识、合作意识.     

新课程理念下中学体育合作学习评价方式的研究

在中学体育教学中,合作学习评价仍然是一种全新的评定方式,并在各个中学的体育教学中得到了广泛的运用,它以技能合作学习为前提,激发学生的集体荣誉感,从而充分的调动学生的积极性来进行合作学习,同时体育合作学习的评价标准也得到了相应的提高,使学生主动、自觉的参与到学习中,并最终实现良好的体育教学目标。本文通过对合作学习评价的内涵和特征进行分析,并进一步的指出在合作学习评价在中学体育教学中的具体操作方式。     

新课标下小学体育教学中的合作学习研究

合作学习不仅可以培养学生自主学习能力,而且可以促进学生与学生之间的合作学习,使得学生自主参与体育学习中,并通过相互讨论、相互学习,以促进学生体育学习效果,提高小学体育教学的效率和质量。本文通过研究合作学习在新标背景下小学体育教学中的作用,并提出小学体育合作学习的措施,希望对小学体育教学研究起到一定的借鉴作用。     

中职体育教学中实施有效合作学习的思考

当前,新课程改革如火如荼,对现行的教学提出了自主学习、探究性学习和合作学习,在各科的教学目标制定时也要把"参与合作"作为发展学生社会适应能力和心理健康的重要指标。文章对中职体育教学中实施有效合作学习作了思考。     

小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用

随着新课标的不断推进,语文教师应在教学中充分利用小组合作学习,提升学生的学习效率。在小组合作中,教师应充分发动者、组织者、合作者的作用,促进小组合作学习效率的提高。     

数学教学中如何在合作学习中激趣,在高效课堂内提升

合作学习是高效课堂的关键点之一,教育发展的重要体现。如何利用应用合作学习方法,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,已成为教育界关注的话题之一。数学作为一门独立的自然科学,有它自身的特点、体系和规律。本文就合作学习的特点谈谈如何更好的运用合作学习,做丰富数学教学内容,提高课堂效益,调动学生数学学习的兴趣中激趣,在高效课堂内提升教师及学生的多方面能力。     

加强小组合作,促进高职课程教学改革

"小组合作学习"作为一种教学模式走进课堂,是高职课程改革实验的一种新举措,实现了师生间、生生间的沟通与合作,凸现了学生的主体地位。从加强学习,转变观念、优化组合,强化合作、创设问题情境、优化师生关系,当好合作者、"小组合作学习"的评价机制方面有效地开展小组合作与交流学习,达到最佳的教学目标。     

新课标下体育教学创新探析

创新新课标下体育教学,要强调学生是学习的主体,提倡学生参与确定目标,与教师实现互动式、交流式的合作学习,同时教师要注重培养学生的创新精神,倡导自主、合作、创新的学习方式。     

水平四《合作跑》课堂教学设计

1、指导思想通过体育与健康课程的学习,学生将:具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神。本课教学以游戏"《大鱼网》"、"齐头并进""、踏板接力""、十字接力"和练习"合作跑"为内容,通过游戏和练习,让学生思考感悟团结协作精神。通过比赛形式激发学生合作学习兴趣,充分挖掘学生学习潜能,培养学生的合作意识和合作能力。2、教学内容分析跑是《体育与健康》水平四的基本教材之一,本课我对水平四教材田径中合作跑的内容进行了必要的拓展,即多人合作跑;让其基础     

新课改环境下中学体育教学小组合作学习策略研究

随着新课改的不断实施,小组合作学习逐渐被广泛应用到中小学教育中。小组合作学习能够促进学生身心的发展,有利于培养学生的独立性、自主性,能够为学生提供更多的实践和锻炼机会,更有利于提高学生的学习效率,还有利于培养学生的团队合作精神。就目前中学体育教学中小组合作学习的现状来看,还存在一系列问题,本问将就这些问题进行分析,并找出具体的解决策略。     

基于性别分组的合作学习在健美操教学中的应用刍议

合作学习是新课程改革所倡导的一种主要的学习方式,它是一种有效的学习方式,把合作学习用于健美操教学,对于学生成绩的提高以及合作竞争意识的培养具有十分重要的作用。由于异性效应的影响,在合作学习中对健美操学生实施不同的性别分组,进行教学实验比较,对于实验的结果进行分析,并给出建议。     

初中体育课一主自选多班合作教学模式研究

"自主、合作、探究"是新课程所倡导的学习方式。初中体育课"一主自选多班合作"教学模式,能有效地激发和保持学生体育学习兴趣,培养学生合作、自主探究学习及终身体育意识和创新能力,优化学校体育教学资源,实现体育课堂教学效率的最大化,促进师生共同发展,从而更好地达成体育与健康课程的总体目标。     

浅谈分组合作在体育课堂中的运用

分组合作学习，作为新课程标准倡导的学生学习方式“自主、合作以及探究”之一，这也是当前国内在教学过程中最为主要的学习方式之一。它能够为学生营造出宽松的课堂学习氛围，从而更好地表现自我，学生积极主动地思考问题，最大限度地提升课堂互动的实效性。学生真正成为了课堂教学的主体，在自主性学习以及合作学习的过程中，不仅培育了他们的团结协作理念，而且能够更好地提升他们的审美能力以及交往能力，激发合作动机，承担更多的个人责任，能较大程度地发挥集体互助力量。     

预测学在体育类调查问卷设计与使用中的应用

分组合作学习，作为新课程标准倡导的学生学习方式“自主、合作以及探究”之一，这也是当前国内在教学过程中最为主要的学习方式之一。它能够为学生营造出宽松的课堂学习氛围，从而更好地表现自我，学生积极主动地思考问题，最大限度地提升课堂互动的实效性。学生真正成为了课堂教学的主体，在自主性学习以及合作学习的过程中，不仅培育了他们的团结协作理念，而且能够更好地提升他们的审美能力以及交往能力，激发合作动机，承担更多的个人责任，能较大程度地发挥集体互助力量。