让语文课堂成为学生展示自我的舞台——高效性课堂教学案例评析

高效性是课堂教学的"命脉"。所谓高效性课堂教学,是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。这样的课堂,能充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展的教学。因此,我们要创设情境,让心灵走近文本;细读品味,让心灵沉浸文本;注重延伸,让心灵内化文本;只要我们精心打造课堂,让课堂成为学生展示自我的舞台,成为师生洋溢生命激情,充分对话的展示台。让学生充分享受语文学习的快乐和生命的充实,敢于去尝试探索、乐于去交流展示,语文课堂就会成为高效的课堂。我们的语文课堂将会与朱宗福老师的课堂一样充满激情,充满智慧,绽放出更美的光彩。     

提问在中学体育教学中的作用

提问是课堂教学中的主要方式,是各学科教学所采用的一种行之有效的教学手段,是教师向学生输出信息,引导自觉思考的主要途径之一,也是教师与教材、学生之间沟通联系的通道。毫不例外,提问也是中学体育课堂教学中常用的一种教学组织形式。体育课堂的提问是通过师生间的对话交流,激发学生学习体育的兴趣,启发学生对体育要领的深入思考,解决学生遇到的体育问题,检验体育教学效果的有效手段。作为一名中学体育教师,要提高体育课堂教学质量,就必须掌握课堂提问的技巧.充分发挥课堂提问的作     

对中职电工课堂提问的探究

课堂提问是启发式教学的重要形式,在中职电工课堂教学中,讲究策略和技巧,精心设计课堂提问,能有效地提高课堂教学质量。     

巧用提问上好《印刷机结构》课

提问是教师授课中一种常用的手段,是教师教学艺术的重要组成部分。巧妙的提问能优化课堂教学过程,使师生间不断地处于良好的信息沟通之中,从而提高课堂教学效果。因此,作为一名《印刷机结构》课教师,我们要深入研究《印刷机结构》教学中的课堂提问艺术的功能、实施的原则和方法     

对于小学低年级数学教学的研究

在新课程改革背景下,小学低年级数学教师要想提高数学课堂教学成效,就必须创新教学理念,合理运用多种教学策略激发小学生的数学学习兴趣。为此,笔者在本文中从数学课堂提问,营造生活化教学情境,以及实施游戏化教学等多个角度分析如何提高小学数学课堂教学质量,以期给相关小学数学教师改善课堂教学以有益借鉴。     

新课程标准下自主互助学习型课堂探究

课堂是完成教育教学内容、达到教育教学目标的主渠道。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低。可以肯定地说,没有课堂教学的有效突破,就不可能有新课程改革的更加深入地实施;最好的课程理念和教学观念,如果没有转化为有效的课堂教学行为,课程改革就会流于形势。所以说要进一步深化新课程改革,探索出新课程背景下的课堂教学的有效策略,要紧紧抓住改革课堂教学、提高课堂教学效益不放松,帮助教师从根本上改变教学方式,建立民主平等的课堂新文化,使学生养成自主学习、合作学习和课堂讨论的好习惯,让课堂真正焕发出生机和活力。推广实施自主互助学习型课堂,可以让教师真正学会教学;可以让学生真正学会快乐地学习;可以让课堂真正充满创新的活力。     

浅议提问在小学语文课堂教学中的运用

文章结合教学实践分析了小学语文教师在课堂上巧妙实施提问、激活学生思维内力、充分发挥学生主体性作用的教学策略。文章认为,语文教师应对各种类型的课堂提问精心设计,从而激发学生学习兴趣,引发学生深入思考,激活学生思维,培养学生探索精神,只有形成适合学生发展的提问风格,才能达到良好的教学效果。     

在地理课堂中实施创新教学

作为中学地理教师,同中高考学科一样,积极参与教研教改,在课堂中实施创新教学,责无旁贷。实施创新教学的关键,是扬弃传统的课堂教学模式,彻底改变过去教师主宰课堂,学生被动接受的填鸭式的教学方式,实施新课改,课堂上让学生生多种感官全方位参与,促进知识能力、过程方法、情感态度价值观和谐发展,以达成学生的全面发展。为学生提供一个自由的良好的学习环境,实行民主、平等、和谐的教学,以使学生在学习地理知识的过程中形成创新的观点,提高创新的能力。要鼓励学生质疑问难,训练学生的发散思维,启发学生的形象思维。实施开放性的课堂教学模式,在实践中大胆开发学生的创新思维。应用现代化教学手段,让学生有创新的空间。搞好地理课堂教学中的创新教学,发展学生的创新意识,增进学生的创新能力,健全学生的创新性人格,这需要我们地理教师认真学习和掌握新课改理念,切实转变观念,顺应时代的潮流,以学生为本,运用高效的教学模式和全新的教育理念,来培养和造就适应新时代要求的有用之才。     

数学教学中如何在合作学习中激趣,在高效课堂内提升

合作学习是高效课堂的关键点之一,教育发展的重要体现。如何利用应用合作学习方法,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,已成为教育界关注的话题之一。数学作为一门独立的自然科学,有它自身的特点、体系和规律。本文就合作学习的特点谈谈如何更好的运用合作学习,做丰富数学教学内容,提高课堂效益,调动学生数学学习的兴趣中激趣,在高效课堂内提升教师及学生的多方面能力。     

新课改下如何锤炼小学英语高效课堂

新课程改革倡导教师在小学英语教学中构建高效课堂,实现有效教学。高效课堂就是指在有限的时间内,更好地完成教学任务,并把学生的发展当做课堂教学的出发点和落脚点。小学英语高效课堂就是以最少的时间获得最优化的教学效果,使学生的思维、语言综合运用等技能尽可能得到最大的发展。鉴于此,本文从有效的备课,有效的课堂教学和有效的课后反思三方面入手就如何锤炼小学英语高效课堂进行探究。     

高职院校高等数学教学有效课堂实施策略分析

高等数学是高职院校一门重要的公共基础课程,伴随着高职课程教学改革的深入和高职学生生源的日趋多样化,传统的课堂教学模式已经难以满足不同专业和层次学生的需求,如何提高教学有效性,提升教育教学质量,实现人才培养目标,建设有效课堂是亟待解决的问题。针对高等数学教学过程中出现的难题和困境,结合目前高职学生的特点,对高等数学有效课堂教学实施策略进行分析和探索,提出一系列高职院校高等数学课程的教学有效课堂实施理念及策略,在教学实践中取得较好成效。     

小学数学与问题导向式教学的有机融合策略

伴随着教学模式的转变,小学数学课堂由学生"被动接受知识的熏陶"转化为"主动思考问题的根源",所以"问题导向式"的教学方法应运而生。为了培养小学生的创新思维能力,教师须实现课堂与提问的有机融合并用不同层次、不同难度的问题拓宽学生的知识视野,进而让小学数学课堂呈现出一片敢问、争答的高涨气氛。本文则围绕"问题导向式教学"为圆心,探讨了提问在数学课堂中的重大意义以及贯穿于整个提问过程的优化策略,以期能够让学生戒除胆小的习惯,通过自身的努力与思考完成学习任务。     

浅谈多媒体在地理教学中的运用

随着信息技术的不断发展和完善,多媒体辅助地理教学已进入地理课堂。在地理教学中有效的运用多媒体,不仅可以提升课堂教学氛围,还可提高课堂教学效果;能增加教学质量,直观的解决地理教学中的重点和难点,降低学习难度,提高学生的学习兴趣等。但是如何结合地理学科的特点和不同的学情来采用多媒体教学,并最终提高学生地理学习成绩,并不是我们每一个地理教师都能做到位的;那我们在地理课堂中应该怎样运用多媒体呢?     

基于黑盒测试的高校课堂教学目标达成度研究

大学课堂是高校教育教学主阵地,为提高课堂教学质量,学者们提出了不同的课堂教学改革方法和手段,但由于课程、学生、时间、空间等因素不同,如何评价不同教学方法的有效性是当前需要解决的问题.本文基于黑盒测试原理,依据高校课堂教学目标,设计并应用测试用例,判断学生对教学目标达成度,为课堂"教"和"学"提供定量分析数据,为课堂教学改革手段和方法的有效性评价提供依据.     

高校英语教学中应用翻转课堂教学模式的措施

翻转课堂作为由国外引进的一种教育模式,逐渐被应用到我国课堂教育中,实现了高效课堂.在高校英语教学中,为提高学生英语实用能力,传统教育模式已经无法发挥效果,而引进翻转课堂教学,能够发挥显著效果.基于此,本文对翻转课堂教学模式简单概述,阐述了高校英语教学中常见问题,探讨了翻转课堂教学在高校英语教学中的作用,最终对翻转课堂教学模式应用措施展开论述.结果表明,高校英语教学质量显著提升,为社会培养了大量实用性英语人才.     

服装设计与工程专业以学生为中心、以解决实际问题为导向的教学模式改革研究与实践

构建实施以学生为中心、以解决实际问题为导向的教学模式,针对学生群体进行课堂教学,教师发挥引导作用,通过激发学生思考,发掘主观能动性和创新思维,提高课堂学习效果,促进学生思维发展与实践能力的提升。     

在课堂活动中培养学生数学应用能力

主要阐述在课堂活动中培养和提高学生的数学应用能力,内容包括培养学生数学应用能力的必要性,师生应用意识的形成,课堂教学活动的实施三个方面。在课堂上要积极创造开放的课堂活动环境,创设各种丰富有趣的问题情景,并将数学和学生的生活实际衔接起来,引导学生能够积极主动地思考与实践,参与活动。     

如何在体育教学中避免意外伤害

将安全教育与体育课堂教学相结合,培养学生的安全意识,构建安全高效的体育课堂是我们广大教师义不容辞的责任。     

翻转课堂模式应用于高校食品微生物学实验教学的初探

翻转课堂模式是指学生在课下对以教学视频为主的教学材料进行自主学习,课上则在教师的指导下完成作业、提问,或开展项目实践、应用实验、协作学习和深度研讨等活动的学习方式。结合食品质量与安全专业的课程特色,提出在高校专业基础实验课中引用翻转课堂教学模式,并对实施效果进行评价,为增强高校专业实验课教学效果提供一定参考依据。     

翻转课堂在生理学实验课中的应用

探析翻转课堂在高职高专类院校生理学实验课上的应用效果。方法:以我校大专临床医学专业学生为研究对象,随机抽取30名学生,在生理学实验课上开展翻转课堂教学,其他学生采用传统教学模式。对比学生在这两种教学模式下的课堂表现及实验成功率。结果:翻转课堂教学中,学生的积极性及课堂气氛明显优于传统教学;实验成功率也显著高于传统教学。结论:结果表明,在生理学实验课中,翻转课堂教学有利于提高学生对学习的积极性和主动性,能明显提高学生的协作能力和动手能力。