基于OBE的工作室教学法研究与实践——以鞋类设计方向课程为例

OBE成果导向教育理念已受到广泛的关注和认可,且目前许多地方本科院校正积极地向应用型高校转型,传统的教学方式已无法适应高素质应用型人才的培养。福建泉州地区鞋服产业发达,对高素质鞋服人才需求大,培养能够服务地方产业、推动地方经济发展的应用型人才迫在眉睫。现从OBE教育理念出发,围绕鞋类应用型人才的培养目标,针对存在的问题,提出了构建工作室教学法的方法与途径,并对教学效果进行分析和总结,从而推动高素质应用型人才的培养。     

硕士研究生创新能力培养路径与策略

创新能力是硕士研究生教育培养的重点,也是硕士研究生教学活动的基本落脚点.本文以机械电子工程硕士研究生的教育培养实践为基本,结合自身的教学体会,对硕士研究生创新能力的培养路径与实施策略进行了初步探讨,提出了硕士研究生创新能力培养的新思路.     

基于OBE的应用型本科储藏物昆虫学课程设计探索

以成果导向教育(OBE)理念为指导,结合应用型本科的定位,对应用型本科院校粮食工程专业储藏方向储藏物昆虫学的课程设计进行探索。在确定学习成果、构建课程体系、确定教学方法、制定课程考核方式与评价标准四个环节有机融入OBE理念,同时采用虚拟仿真等方法进行教学。这些探索有助于更好地达到培养应用型技术技能人才的目的。     

省属农林院校农业硕士差异化培养模式研究

省属农林院校农业硕士研究生培养的目的是为地方培养具有农业知识与技能的高素质应用型人才,在区域经济发展中发挥着重要的作用。受现实因素的制约,省属农林院校的农业硕士在培养过程中存在着定位模糊、课程陈旧、培养模式单一且"同质化"严重等问题,基于对省属农林院校现有的培养模式的分析,从外部诉求、办学定位、评价体系与保障措施等角度有针对性的构建了农业硕士差异化培养新模式,为提高省属农林院校农业硕士培养质量提供借鉴。     

探究影响全日制专业学位硕士研究生听课效率的因素

2009年,教育部实施学位制度改革,转变研究生培养理念,全面招收全日制专业硕士,培养经济社会发展急需的应用型人才。经过几年的实践,逐渐发现了在全日制专业学位硕士研究生培养中出现了一系列的问题,尤其是在听课上面效率低下,影响其学业质量,使得培养质量降低。本文通过对影响全日制专业学位硕士研究生听课效率因素进行探究,发现影响听课效率的因素分别为讲课方式、学习动机、兴趣。本文通过采用问卷调查法,向江西科技师范大学专硕一班和二班50名同学发放调查问卷,探究出这3个因素与听课效率的关系。     

应用型硕士研究生导师队伍建设

研究生教育正从学术型向应用型转变,培养应用型研究生需要有一支具备实际应用能力的师资队伍。针对现有研究生导师队伍学术研究能力强,实际应用能力较弱的现状,提出要为导师提高应用能力创造机会,引进具有企业实际工作经验的人才,以积极的态度对待导师的兼职行为,引导研究生导师重视横向课题,尝试应用型研究生培养"双师制"等促进应用型硕士研究生导师队伍建设的措施。     

浅谈基于OBE理念的高职《进出口综合业务》课程教学设计

基于"OBE教育理念"模式下的高职课程教学应以职业岗位工作需求为导向,以实践为主线,以应用为目标,以学生为中心,教学环节围绕学习产出进行设计。本文从整体教学设计与单元课次教学设计两个方面来探讨高职《进出口综合业务》在OBE教育理念下的课程教学设计,以期提高教学质量,达成对接职业岗位需求的教学目标,为社会培养更多适应时代发展的国际贸易专业应用型人才。     

基于OBE理念的食品科学与工程专业课程考核体系的构建

<正>随着教育理念的不断更新和发展,基于OBE(Outcome-Based Education)理念的课程考核体系逐渐成为教育改革的重要方向。OBE理念强调以学生为中心,关注学生的学习成果和能力发展,注重培养学生的实践能力和创新思维。食品科学与工程专业是培养食品工程技术人才的重要学科之一,构建基于OBE理念的课程考核体系,能够更好地适应社会对食品工程技术人才的需求,提高学生的综合素质和专业能力,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。     

对我国硕士研究生学制改革的思考

在研究生教育初创时期,硕士研究生教育被视为是一个独立完整的培养阶段,目标是培养专门的学术人才。在联合国教科文组织批准的《国际教育分类法》中,高等教育可分为大专、本科、硕士研究生教育和博士研究生教育两个阶段,把硕士研究生教育划作一个阶段教育的组成部分。但由于社会经济、文化的发展,西方教育整体做出了相应的改革,如把硕士研究生学制(注:这里主要是指修业年限,后文将不再重复)普遍缩短,使学位论文的学术要求降低,有些国家甚至取消了硕士毕业论文,将硕士研究生定位于过渡性阶段,与此同时增加博士研究生的修业年限,试图把研究生…     

“双导师制”的教育硕士研究生培养模式的初探

双导师制是目前高校对全日制专业学位研究生教育培养中较为普遍的做法。探讨我院教育硕士研究生"双导师"培养模式的一些做法。     

基于OBE理念的蒙古语授课班《食品免疫学》翻转课堂教学模式初探

近几年,食品安全事件时有发生,各高校需加强食品质量与安全的课程教育。基于此,本文首先阐述了OBE理念,剖析了当前《食品免疫学》教学存在的问题,并提出了具体的翻转课堂教学策略,以期能够为社会培养出更多食品安全检测的高素质应用型人才,为食品产业的可持续发展保驾护航。     

对专业学位研究生教育培养模式的思考

开展全日制专业学位研究生教育对调整和优化我国高等学校研究生教育结构,更好地为行业培养高层次应用型专门人才具有十分重要的意义。全日制专业学位研究生教育既有别于学术型研究生教育,也有别于非全日制专业学位研究生教育,其关键在于结合各高校实际,构建具有自身特色的全日制专业学位研究生教育培养模式。     

印刷行业硕士工程师人才培养模式及培养新机制的思考

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神,2010年教育部决定实施"卓越工程师教育培养计划",与印刷行业相适应的是培养全日制在校专业硕士学位研究生,但目前针对专业硕士研究生的培养方式基本是沿用学术型硕士学位研究生的培养模式,不能满足硕士工程师人才培养的需要。为此,必须建立以强化工程能力与创新能力为重点的专业学位硕士生人才培养模式,及与行业企业密切合作的人才培养机制,注重研究生的工程实践能力和创新能力的培养。     

基于OBE理念的“皮革商品检验学”课程教学改革与实践

嘉兴学院轻化工程“皮革商品检验学”课程的开设旨在实现专业与行业的有效衔接,培养企业需求的“零适应期”应用型人才.该课程以成果导向教育(OBE)理念为指导,以学生应用能力培养为导向,采用“重建教学大纲”“研讨式教学”和“讲座式教学”3种教学方法,使学生成为学习主体,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的知识运用能力和应用型人才培养质量.     

创新高职教育理念之我见

创新教育思想观念是高职教育深化改革与可持续发展的先导。创新教育思想观念必须在分析理念误区的基础上,进一步准确认识高职教育培养什么人才、为什么培养这类人才、如何培养这类人才等问题。     

案例库的建设及案例教学在专硕研究生课程中的探索应用——以食品质量安全检测新技术课程为例

<正>近年来,随着我国的研究生教育模式逐渐从以学术型为主向以学术型与应用型并重转变,专业学位硕士研究生的招生规模不断扩大,而实践能力的培养是专业学位研究生培养工作的核心。在内蒙古农业大学食品加工与安全领域的专业硕士培养方案中,食品质量安全检测新技术是一门非常重要的课程,为专业硕士研究生实践和创新能力的培养提供重要的基础。然而,目前该课程教学仍以传统的“填鸭式”为主,没有配套切实可行的实践案例,缺乏任务式、问题式和实践应用的引导型教学,     

创新高职教育理念之我见

创新教育思想观念是高职教育深化改革与可持续发展的先导。创新教育思想观念必须在分析理念误区的基础上,进一步准确认识高职教育培养什么人才、为什么培养这类人才、如何培养这类人才等问题。     

基于“双一流”协同乡村振兴的食品专业硕士培养模式的构建

我国高校的“双一流”建设,对高等教育教学改革与创新提出了新的目标与挑战,培养引领新时代发展的高层次食品专业应用型人才迫在眉睫。基于高等教育改革的新要求、学科一流专业的建设优势、学校“双一流”建设的规划以及专业认证标准,本文探究了食品类专业型硕士培养模式的构建行径。在分析当前专业型硕士研究生人才培养不足的基础上,提出“以创新为突破、以涉农加工技术为根基”是“双一流”协同乡村振兴政策推动下食品类专业型硕士培养的重要体现,同时结合创新机制的完善途径,构建“一体三翼两融合”的食品类专业型硕士培养模式与“平台+四化”的联培机制。该培养模式可以有效提升食品类专业型硕士的综合素养、实践能力以及创新创业创造能力。这对推动食品类专业型硕士研究生实现内涵式高质量发展具有重要的时代意义。     

基于OBE理念的食品工程原理课程教学改革

OBE是一种基于成果导向的新型教育理念。本文研究了基于OBE理念的《食品工程原理》课程建设的教学改革,重新确定了课程的教学目标,开展了教学内容、教学方法、考核方法及持续改进等方面的课程建设。结果表明,基于OBE理念课程教学改革能增强学生主动学习的意识,提高学生的实践能力和创新能力,对创新型人才的培养具有重要的作用。     

培养印刷业硕士研究生的思考

教育要面向现代化、面向世界、面向未来。印刷产业的飞速发展离不开科学技术的进步,而科学技术的进步又离不开高层次人才的培养。因此,必须加强印刷工程专业硕士研究生培养工作。本文结合武汉测绘科技大学印刷工程学院硕士研究生培养工作谈几点粗浅看法。 一、印刷工程专业硕士研究生