混合式教学模式下大学英语教师的写作评改反馈研究

英语写作是制约大学英语教学效果的瓶颈。针对在大学英语教学中出现的学生的写作兴趣不足、写作任务敷衍、写作水平不高等现象,分析了在大学英语写作教学过程中教师对学生写作的评改反馈方面存在的问题,提出了大学英语线上和线下相结合的混合式教学模式下教师应该转变教学观念、重视语言输出,采用灵活性、准时性、持续性、靶向性的多模式作文评改反馈模式,帮助学生真正提高英语写作水平,进而提高大学英语的整体教学效果。     

培养大学生使用双语词典自学英语的能力

根据大学英语教学大纲的要求，大学英语教学旨在培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，掌握良好的语言学习方法，使他们能用英语交流信息。大纲还明确提出学生应当能借助词典进行英汉短文互译。由此可见，学生借助词典自学英语的能力培养是大学英语教学的任务之一。本文拟就如何培养学生使用词典自学英语的能力陈述已见。     

基于MOOC的翻转课堂在大学英语阅读教学中的实践研究

大学英语教学中引入了MOOC和翻转课堂的教育模式,将MOOC和翻转课堂融合在一起.具体操作是课程开设时教学工作者借助微视频和信息交互平台,有效建立了课程提问、自主学习、小组合作等学习模式,革新了传统高校英语教学中的教学方式和学生们的学习行为,建立了"以学生为本"的个性化教学模式.本文的研究就基于MOOC的大学英语阅读翻转课堂的教学案例,探讨大学英语教学中如何利用MOOC和翻转课堂创新大学英语阅读教学,以期为大学英语阅读教学提供新的教育思路.     

专业选修课旅游英语教学模式探讨

专业英语作为大学英语教学的补充越来越引起人们的重视.根据旅游英语的属性,旅游英语教学的目标与特点,旅游英语教学应以学生的实际需求为中心,注重文化教学,提高学生语言综合运用能力,对旅游英语教学活动提出了几点建议.     

大学英语四级考试改革对大学英语教学的反拨作用

自2016年起,大学英语四级考试采用新的题型。最大的变化是听力部分。针对大学英语四级考试的改革对大学英语教学的反拨作用,大学英语的听力教学也需要适当的革新,在帮助学生适应新题型的同时,提高大学生的英语听力能力,培养学生的英语综合素质。     

英语自主学习教学与实践论析

自主学习倡导以学生发展为本、培养学生自主获取知识和创新探究思维能力。目前为止,学界对自主学习理论尚存在多种阐释和理解,自主学习理论有待进一步得到实践的检验。基于计算机网络多媒体交互式新型大学英语教学模式为学生自主学习和英语语言教学双向互动提供了可行性。本文对自主学习理论进行了梳理,以大学英语教学资源和教学主体为研究对象,对高校大学英语开展自主学习可行性进行分析研究,提出大学英语开展自主学习的新思考。     

在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力

《大学英语课程教学要求》中指出"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用的能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要."大学英语教学的最终目的是培养学生的语用能力,这不仅包括英语语音、语法规则和词汇教学,还包括全面的语言交际和文化交流能力.传统的大学英语教学一度忽视学生跨文化的交际能力的培养,容易产生文化误解导致交际失败的问题.因此,本文从课堂教学和课外教学两方面阐述教师应有意识地引导学生注意中西文化差异,从而逐渐培养学生的跨文化交际能力.     

浅谈大学英语教学改革对英语教师的素质要求

文章简述了在大学英语教学改革中,高校英语教师素质除了具有大学英语教师必须具备的素质以外,大学英语教学改革对大学英语教师在掌握现代教育技术、新教学策略、开展科学研究方面提出了更高的要求,旨在全面提高大学英语教学质量。     

反思性教学观照下的理工科专业大学英语教学探析

大学英语向来都是理工科学生的学习弱项,而理工科专业的大学英语教学也是令英语教师较为"头疼"的部分。反思性教学之于教师自身的专业发展和教学效果的提高都有不可忽视的作用。将反思性教学用于理工科班级的大学英语教学不失为一个改善当前状况的有效突破口。     

英语精读课任务驱动模式的设计与实践

随着时代的发展和社会的进步,社会对大学毕业生的英语应用能力提出了全新的要求,这也使得高校的英语教学模式必须做出相应的改革。作为大学英语教学的重要组成部分,英语精读课在高校英语教学中扮演着极为重要的作用,英语精读课的任务驱动教学模式在实际应用中取得了良好的效果,对提升英语的教学效率和提高学生的英语应用能力有着十分巨大的帮助。根据我们的调查,在英语精读课中使用了任务驱动教学模式之后,学生对英语的应用能力,包括英语阅读能力和英语口语能力都得到了很大幅度的提升。     

利用人文素养教育激发大学英语学习动机

在大学英语教学过程中,如何发挥学生的主观能动性是非常重要的。其中一个重要的方式就是利用人文素养教育激发学生的英语学习动机。语言学习离不开学习者本身的人文素养,与其学习动机更是密不可分,将二者进行有机结合对于大学英语教学具有重要意义。     

学术英语教学的几点思考

学术英语作为专门用途英语,一定要建立在需求分析的基础上,根据)中国高校的学术英语教学,又从学术英语的定义、我国学术英语教学现状、学术英语与高等教育国际化、学术英语高中英语教学的关系等方面的研究,认为学术英语不宜作为高校大学英语教学的全部内容。本文通过以上几点,来回应学术英语应"替代"大学英语的主张。     

关于大学英语考试听力的教学策略研究

随着大学英语教育的改革,听力在大学英语中的地位愈发重要,也逐步发展成为英语考试中的关键环节。面对一系列的英语教学改革,如何发挥教师的教学作用,提高学生的听力能力和应试技能,逐步成为目前大学英语教学的一项突出难题和重要环节。本文将以大学英语听力考试及教学中出现的问题为核心,详细论述提高学生四级听力能力的几点教学策略,以期为未来大学英语教师的听力教学,提供一定的理论帮助。     

高职大学英语与专业英语内容衔接的对策

为了解决高职大学英语与专业英语所使用的教材内容与高职生人才培养目标不相适应的现状,本论文在英语课程的内容上努力体现教学与就业岗位的有效对接,为此进行了探索,以便于高职英语教学能进一步提高学生结合岗位的英语应用能力水平。     

智能手机对大学生英语学习的影响及应对策略

大学生对智能手机的过度依赖严重影响了正常大学英语课堂的教学秩序,英语教师必须突破传统英语教学的壁垒。通过使用英语学习App,加强与学生的沟通和互动,帮助大学生向以智能手机为移动终端平台的移动学习方向发展。     

基于智能评阅的大学英语四六级写作教学改革研究

进入21世纪以来,随着英语教育的进一步推广普及,在信息科学技术大力发展的前提下,英语教学手段得到日新月异的发展.大学英语使用计算机辅助教学后,大量智能系统得到广泛运用.英语写作作为高层面的信息交流模式,一直是英语教学的难点所在,尤其是大学英语四六级写作更是如此.因此,引入的智能评阅反馈能够被充分应用,展现出了独特优势,对英语的教学改革起到积极推动作用.本文主要以英语四六级写作教学研究为出发点,结合大学英语教育现状和存在的不足,阐释了智能评阅的有效性,有助于全面提高、改善教育质量效率,增强学生的英语写作能力,为提升大学英语四六级写作教学改革研究提供理论支持.     

新时期大学英语文化与读写教学研究——评《新时代大学英语教育教学理论与实践研究》

文化是语言表达的核心内涵,读写是语言交流的重要途径,两者在英语语言学习中占据着至关重要的地位。大学作为优秀专业人才培养基地,英语教学发展一直是学术界重点关注和思考的研究课题,面对新时期的教育发展,如何提高英语文化与读写教学成为了大学英语教学研究所面临的重难点问题。在2019年四川工业科技学院教育教学改革项目(cgkjg-19028)资助下,参阅《新时代大学英语教育教学理论与实践研究》一书,深入探讨新时期大学英语文化与读写教学研究。     

大学生英语阅读状况调查与思考

在大学英语教学过程中，我们发现大多数学生阅读理解能力偏低，阅读速度慢。多年养成的习惯，使他们在阅读不同类型的英语材料时均采用同样的阅读速度和方式。这样，既不能在规定时间内完成相应的阅读量，又影响阅读的效果。这与大学英语教学新大纲提出的“培养较强的阅读...     

高职英语SPOC教学实践对于云班课平台的应用探讨

SPOC教学模式更加重视校园教学环节、班级课程教学规模、翻转课堂教学方法的应用以及学生的真实学习体验,关注学生的课程学习需求和教师创新教学思维的应用,实现教学效率的提升,本文通过对高职英语SPOC教学实践对于云班课平台的应用进行深入探讨,分析高职英语教学应用云班课平台的必要性、大学英语云班课教学过程中SPOC教学的应用、云班课支持的大学英语SPOC教学实践以及教学实践评价,旨在促进大学英语综合教学水平的提高。     

大学英语四级机考对服装实验班学生反拨效应探究

对北京服装学院服装实验班大学英语四级机考、笔试成绩进行分析,结果表明：四级机考对提高学生综合能力产生了一定的反拨效应,对服装设计类学生英语听力的提高作用明显。通过研究得到有针对性的教学启示,以求不断改进服装实验班英语教学方法,提高学生的英语综合能力。