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时装表演是展示时装的一种组织活动,它主要是通过模特儿着装的形式,将设计师对时装的设计意图用动态立体的方式向观众表达出来。时装表演还是一门综合性的艺术,涉及服装设计、模特表演、舞台美术、灯光、音乐、化妆、饰品及前台和后台管理等诸多要素。应该说是一个“系统工程”。时装表演编导是时装表演总体效果把 相似文献
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审美与功利并非无缘──服装表演与现代生活侯丽华(丹东纺织工业专科学校)如今时装表演作为独立的表演形式,以表现时装美为根本目的,融合了服装、音乐和造型艺术的综合因素,在人们的社会文化生活中拓展了一个新的天地。时装表演运用最贴近人们生活的表现形式,予人以... 相似文献
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三、时装表演的形式及其完成内容每一种由某些个人、业务组织所上演的时装表演,都有它们需要完成的特殊目标。为完成这些目标,所上演的时装表演可分类如下: 相似文献
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阐述了表情训练与时装表演的重要性,针对时装模特表情行为和与之相配合的心理要素的分析与运用,力图创造一种向上、持重、永恒的模特艺术形象,使时装品位得到进一步的升华,并赋予更多的艺术魅力。 相似文献
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1985年,她在北京举办当时最大规模的时装表演,时隔25年,她再次以时装表演的形式在人民大会堂与新老朋友进行交流。她是小筱顺子.是那位深受裁缝母亲影响、19岁便获得了“装苑奖”的“出名趁早”的天才少女.也是那位将黑色与四方剪裁发挥到极致的日本时装设计大师。 相似文献
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新中国时装模特业的启蒙与演进 总被引:2,自引:0,他引:2
董军浪 《纺织高校基础科学学报》2006,19(4):398-402
探讨新中国时装模特表演初始阶段的发展历程.从时装表演的起源与社会效应,时装模特的选拨机制与组织机构等方面论述了时装模特业的启蒙与发展.结果表明:(1)时装表演最初始于北京、上海等经济、文化中心城市,但在启始阶段引导服装流行及时尚文明的作用有限;观众大多不是从艺术表现或服装文化方面欣赏表演的内涵,而局限于表演服装的合体与实用,着[于表]者的容貌与外观.(2)启蒙阶段时装模特的组织形式为团队式.模特儿主要来源于组团单位的职工,很少通过公开招聘或选拨比赛产生.(3)时装表演团队之间合作交流机会较少,尚未出现模特儿代理机构或经纪公司.(4)中国第一代时装模特儿中不乏成功者与佼佼者,不过其总体水平有待提高,尤其是沿海与内地、中心城市与边远地区模特儿综合素质差异较大. 相似文献
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董军浪 《纺织高校基础科学学报》2010,23(1):114-119,122
按时间序列论述服装表演的起源与变迁,探讨其发展历程与演变趋势.结果表明,时装表演来源于一种称之为"玩偶模特"的法国宫廷礼品及其随后出现的玩偶时装表演.19世纪中叶,英国服装设计师C.F.沃思开创了真人时装表演之先河,造就了"模特小姐"职业.20世纪初,商业活动、经济发展与科技进步促使时装表演从街头走向舞台,从单纯的商业行为演变为一种新型艺术表演形式.近年来,电视、互联网的普及以及商业竞争的加剧使得时装表演向多元化方向演变:专业性服装表演不再局限于高档次、高规格、大规模的舞台展示,而且出现在街头与露天,追求标新立异与轰动效应;业余表演反而更加关注舞台、灯光、乐队的层次,刻意迎合演出的主题、档次与水平.模特大赛、选美大赛以及艺术院校、模特培训机构造就了一批专业名模,但超级名模的发现与成长,"星探"的作用不可小觑.模特行业与舞蹈、戏剧、艺术、体育运动等行业相互交融,模特职业已渗透到文化、艺术、公关等社会领域.在中国内地,表演的服装存在着过分重视艺术性而忽视商业性、实用性问题.年轻设计师甚至艺术院校大学生的作品充满了奇思妙想,但很难实现批量生产和走进市场. 相似文献
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张辛可 《中国服装(北京)》2003,(22):14-15
英文“show”的释意是“表演、节目、展览,表面上做出的样子”等。随着经济发展和对餐交流的增多,近年来在中国逐渐把早年间的“时装表演”一词变成了“秀”,“秀”的场地叫做“秀场”,说“去看秀”远比“去看时装表演”来得简单,洋气和内行。 相似文献
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如今时装表演作为独立的表演形式,以表现时装美为根本目的,融合了服装、音乐和造型艺术等综合因素,在人们的社会文化生活中拓展了一个新的天地,时装表演运用最贴近人们生活的表现形式,于人以特殊的精神享受。当人们被舞台上出现的令人履目的精采表演所吸引时,心里自然产生一种振作情绪。服装模特儿不同寻常的气质、标准的身材伴随赏心治神的音乐节奏,使那些款款的时装增添了美的情趣。1846年,英国时装设计师查尔斯·弗德雷克·沃思让在法国巴黎开设的服装店的一位漂亮迷人的营业员小姐玛丽·弗尔纳披上他想推销的一种披肩,在店堂里… 相似文献
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柳丰 《纺织高校基础科学学报》2006,19(3):296-298
论述了时装表演中音乐的作用与功能.结合时装表演应该学习的必修课程,加强实施音乐教育,首先便在于要培养出能够欣赏音乐的耳朵,而习得意音乐之耳所能掌握之内容,主要包括音乐精神、音乐修养两方面. 相似文献