高职项目化课程实践研究——以皮革车间电工实践为例

以高职项目化教学为研究切入点，阐述高职项目化课程实践背景，分析高职项目化课程实践的意义及存在的问题；以皮革车间电工实践教学为例，提出高职学生在皮革车间电工项目化实践教学中的重点学习内容，总结皮革车间电工实践对项目化课程教学模式的启示，以期通过一线实践教学促使高职学生有效提升职业技能素养。     

艺工结合创新型人才培养模式的探索与实践

针对我国拉舍尔花边设计人才紧缺的现状，采用艺工结合的方式进行人才培养的实践与探索，建立以研究创新为目标的设计平台，以工程实践为手段的训练平台，以市场需求为导向的校企合作平台，实现“艺术与工程合一，理论与实践合一，教学与研究合一”，总结艺工结合培养创新型人才的模式和成果。     

以“设计实现”为指导的服装图案教学新方法

结合教学实践，提出以“设计实现”为指导的服装图案教学新方法。重点分析既定款式、既定品牌、既定素材和系列服装图案设计与实现四种课程实践方式的教学目标和教学方法，旨在改变现有的以绘画为主的服装图案教学模式，提高学生的专业技能。     

实践的商法与商法的实践课程教学探讨

现行商法实践课程教学在课程设置、教材编写、教学策略和学习成就测验上与实践性商法脱节。应该在商法实践课程教学策略上实现从教师向学生,从理论向实践转化,建立以学生就业为目标,以案例教学为中心,以情景式、体验式教学为策略,以课堂考试、教学实践与认识实习为学习成就测试的实践教学体系。     

信息化教学在中职烹饪教学中的应用与实践

随着信息技术的发展，教育教学领域也逐渐强调信息化教学模式的变革。本文以中职烹饪教学为例，分析信息化教学在中职烹饪教学中的应用与实践。从理论依据开始，进一步分析信息化教学的应用优势与注意事项，提出应用与实践对策，希望能够有效促使学生感受烹饪课堂的魅力，激发学生对烹饪知识学习的热情和兴趣，推动中职烹饪教学模式的创新。     

基于“卓越工程师”培养的服装创新课程实践

以服装综合设计创新课程的教学实践为对象，按照“卓越工程师”的培养目标，进行创新课程构建、教学组织和管理，在课程内容、教学方式和成效考核等方面尽可能与岗位接轨，全面提高学生的理论水平和实践能力。     

专门用途英语教学探索

从专门用途英语（ESP）理论出发，以北京服装学院外语系ESP教学与建设情况为例，从课程设置、师资队伍建设、社会实践等方面，探讨以北京服装学院为代表的艺工结合的纺织类院校如何开展专门用途英语的教学。     

江大校园创意集市项目的视觉传达设计实践

通过视觉传达设计专业的课程教学实践，结合“玩在江大、乐在市集”校园创意集市项目执行的分析，总结出“以理论为骨，以实践为肉，以项目为皮囊”的成果导向式教学创新模式，以及执行过程的相关反思，助力实现教学相长。     

基于OBE理念的线上线下混合式教学改革与实践——以环境影响评价课程为例

环境影响评价是环境科学专业的一门必修课程，具有综合性、实用性强的特点。文章OBE理念应用于课程教学中，以学生为中心、以成果为导向，通过OBE成果导向教学、模块化教学、校企合作共建课程、过程化教学考核在教学内容、教学方法、教学评价等进行线上线下混合式教学改革与实践，为提升环境影响评价课程教学质量奠定一定的基础。     

3D虚拟仿真技术在中职服装专业教学中的创新应用研究——以内衣设计与制作课程为例

为探讨3D虚拟仿真技术在中职服装专业教学中的创新应用，文章以内衣设计与制作课程教学为例，分析了该课程当前教学现状；结合虚拟仿真实践教学案例，进一步提出了数字化背景下需改革传统的内衣设计与制作课程模式；最后基于3D虚拟仿真技术提出了服装专业教学数字化的思考。以期为中职服装专业教学提供理论参考。     

基于OBE理念的高校动画实践教学体系建设漫谈

OBE理念是一种以成果为导向进行反向教学设计的教育模式.建设基于OBE理念的高校动画实践教学体系,能够有效促进高校动画制作专业人才培养水平的提升.文章以动画实践教学为例,在深入挖掘OBE理念内涵与实践教学体系建设契合点的基础上,对基于OBE理念的高校动画实践教学体系建设路径展开积极探索,以不断提升高校动画实践教学质量.     

地方院校理工类课程实践教学评价体系的探索

针对地方院校实践教学评价体系中存在的问题,结合理工类专业课程中实践教学的特点,以衡水学院理工类实践教学为例,进行了实践教学学生问卷调查;探索理工类专业课程中实践教学课程的评价体系,为学校决策、教师改进教学方法与手段、实践教学改革提供参考,从而促进实践教学质量的提升。     

纺织品创新设计人才培养的探索与实践

结合教学团队培养工作实践，阐述建立理论教学、设计实践教学、立项研究＋企业服务设计实训三者相结合的纺织品创新设计人才培养构架，此构架以“双师型”师资团队建设、现代理论和实践教学软硬件设施建设、实训活动形式与内容建设为基础。通过立项实施，工作成效显著。     

酿酒工程专业实践教学改革探究——以酿酒工程专业《酿酒分析与检测》实践课程为例

《酿酒分析与检测》实践课程是酿酒工程专业的核心课程,在酿酒工程专业的实践教学工作中地位举足轻重。实践教学是提升学生动手能力,对接企业需求的主要途径之一。以《酿酒分析与检测》实践课程为例,对酿酒工程专业实践教学改革进行探索,通过实践教学中存在问题的分析,提出改革措施,以推动酿酒工程专业实践教学的转型,更好的提升实践教学效果。     

基于创新能力和课程思政同向同行的“纺织品设计”实践课程体系改革探索

针对纺织工程专业特色方向——纺织品设计的实践环节课程思政进行建设探索，以创新能力培养为根本目标，提出以新工科及工程教育认证要求为“核心”，以实践课程思政为“灵魂”，以专业课程内容为“基础”，以考核评价为反馈的实践课程体系改革，旨在提升学生的创新实践能力及工程素养，培养务实求精的工匠精神、文化自信及自豪感，并通过实践反馈机制改进课程内容，查找不足，推动“纺织品设计”实践教学的持续改善。     

高职鞋类设计工艺专业实践教学环节中的激励策略

鞋类的设计开发与生产加工是一个相对复杂、环环相扣的紧密衔接过程，每一道工序都会影响到最终成品鞋效果。本文结合高职实践教学的特点，借鉴企业管理方法，探讨了适用于高职鞋类设计与工艺专业实践教学的激励策略，以最大限度的激发学生的内在学习动力，实现本专业高职实践教学绩效的最大化。     

纺织工程专业机织学课程建构主义教学策略

探讨以学生为中心的建构主义学习理论的内涵与方法，并结合机织学课程的教学实践，提出建构主义学习理论指导下的机织学教学策略。     

以工程教育认证为导向的通信原理教学改革与实践

本文以工程教育认证为导向,分析通信原理课程的教学现状,从采用模块化教学、在线作业点评、实践教学与理论相融合及实践教学注重结果分析等方面对该课程进行改革,实践表明,此项改革增加了学生自主创新学习的兴趣,提高了学生的工程实践与应用能力。     

服装设计专业“工作站”实践教学模式探索——以辽东学院为例

以辽东学院服装设计专业为例,通过分析"工作站"实践教学模式的新途径,提出需解决的问题、研究内容和研究方向。将工作站与线上教学相结合的教学模式可以增加实践教学内容的多样性和实用性,并通过教师多种角色转换,形成以学生为中心、以实践能力培养为主线、以企业产品为导向,建立起与市场需求相对应的服装设计专业实践教学新模式。     

独立学院艺术设计专业丝网印刷实践课“精、细、美、特”教学理念研究

根据独立学院艺术设计专业特点及教学目标,以《丝网印刷》实践课为载体,对"精、细、美、特"教学理念进行了研究与探索。教学实践表明,对于艺术设计专业丝网印刷实践课的教学研究,符合独立学院以"内涵发展"为核心的精细化教学的目标要求,有利于独立学院及艺术设计专业的办学特色建设与可持续发展。