模块化视角下产品的创新路径研究

产品创新是企业获取和保持竞争优势的重要手段,为支持企业产品创新的开展,需构建产品创新路径。基于模块化视角考虑产品创新过程,可将其划分为产品现状分析、产品模块划分、产品创新机会识别、产品创新设计等过程。在此基础上,引入相关创新理论与方法,构建一个集创新过程、创新理论、创新方法于一体的产品创新路径。最后以大型客机装配生产线为例,通过其创新过程验证了该产品创新路径的可行性和有效性,表明该产品创新路径能够有效支持产品创新的开展,具备一定的实践意义。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,构建了基于"一个宗旨、两项原则、七大平台"的创新创业实践教学体系,将专业教育与创新创业教育相融合,以创新创业教育为主线,以竞赛为依     

新形势下加强基层党建工作创新的途径和思考

在党建工作新形势下,为寻求创新基层党建工作、以党建促发展的有效途径,以沂水县烟草专卖局党组织建设为蓝本,通过创新理念、创新方法、创新机制、创新作风四个方面探讨了加强基层党建工作创新的途径,并对如何在新形势下创建创新学习型党支部的进行了分析和思考。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,构建了基于"一个宗旨、两项原则、七大平台"的创新创业实践教学体系,将专业教育与创新创业教育相融合,以创新创业教育为主线,以竞赛为依托,以项目为途径,基于专业,面向全体,培养"创新创业能力"。经过多年来的努力,机械工程学院创新创业教育取得显著成效,学生获科技竞赛国家级、省级奖200余项,并成功承办首届河北省机械创新设计大赛,顺利完成大学生创新训练计划项目138项。     

创新设计概念与方法

为提升我国创新设计能力,开展创新设计概念与方法的研究。分析了创新设计本质特征,给出了创新设计的概念;根据设计结果的差异化和技术系统进化原理,提出了创新设计分类及其设计过程模型;对创新设计中的驱动因素、创新问题分析、创新资源导入、创新解法产生及验证等关键要素进行了论述;整合上述要素与创新设计过程模型构建了创新设计方法体系,为创新设计提供流程与方法支撑。     

机械类高等教育人才培养模式创新实验基地的构建

机械类高等教育人才培养模式创新实验基地,以大工程教育思想为指导,结合学科特点及实践教学自身的规律,把相互独立的实践环节,变成创新实践的有机组成部分;围绕增强学生创新能力这一中心思想,整合实验仪器设备,按照分层次、开放型的改革思路,建立新的创新实验内容体系,包括基础创新设计制作、以机电一体化为核心的创新训练、以机器人为载体的综合创新训练、基于项目的创新设计与制作四个循序渐进的层次,并通过制度创新,形成学生科技创新的长效机制。     

国有企业全面创新是走出困境的关键

实现国有企业三年脱困和三年建制攻坚目标,关键的是企业创新问题。企业创新是一项综合性的系统工程,侧重点可区分为：思维创新、机制创新、管理创新、治理结构创新、资本运营创新等。     

浅析产业链协同创新的经验及问题

正协同创新是当今世界科技创新活动的新趋势,是整合创新资源、提高创新效率的有效途径。通过多年与高等院校、科研院所和上下游企业的合作,重庆机床(集团)有限责任公司(以下简称"重庆机床")已基本建立了"以市场为出发点、以政策为导向、以企业为主体、以项目为纽带、以研发平台为基础"的协同创新体系。下面以"齿轮加工自动生产线"项目为例,浅析重庆机床开展产业链协同创新工作的经验以及遇到问题。     

创新是企业的致胜利剑 创新不是企业的代名词——如何让“创新”在汽车及零部件企业中真正发挥作用

创新一词家喻户晓,是现在最流行、最时髦词汇。全社会的各个层面：包括政府、企事业、个人等都在提,它也扩展到各个领域,如观念创新、理论创新、科学创新、技术创新、产品创新、工艺创新、体制创新、市场创新、组织创新、管理创新、和谐创新等等。不可否认,创新为我们打破了尘封多年的壁垒,激发了企业的活力,开辟了新的经济增长点,取得了长足的进步。     

基于系统学理论下的产品设计创新方法

通过产品设计创新可改变目前我国工业产品品牌乏力、市场乏力、技术乏力、缺少核心竞争力的现状,而设计创新方法的研究是产品设计创新的关键。以"基于系统学理论下的产品设计创新方法"为研究内容,提出产品设计创新方法理论研究问题,探索产品设计创新方法在系统学理论中的规律,促进产品设计的系统创新。产品设计创新是复杂的系统创新,需要有创新观念、创新理论、创新工具的整体方法体系,也需要功能创新、技术创新、艺术创新的具体对策。     

持续创新障碍的形成与对策

对创新的理解“创新”本质上具有破坏性,“创”易而“新”难,因此不能为了创新而创新,不能把创新政治化。而应该为“新”而“创”。创新不仅仅是技术上的创新,创新包括技术、产品、理念、管理等方面的创新,企业家是创新者的重要组成部分。对高技术企业而言,自主开发能力是技术创新能力的主体部分,机制和体制改革促进技术创新能力的形成和提升,为其创造了环境,但不能代替技术创新能力。     

自动化专业学生创新实践培养体系探索

随着国家经济的快速发展,科技创新人才的需求对各大高校提出了更高的要求,所以培养创新型人才成为衡量高校质量的一个重要指标。本文结合当前自动化专业创新实践课程中存在的问题,以学生为主体,以培养学生的综合素质、创新精神、创新意识为目标,打造创新教师团队,完善创新激励制度,对创新实践体系进行探讨。     

科脉创新工厂——国家级众创空间

正科脉创新工厂——国家级众创空间是以智能制造、创新创意设计为重点培育方向,兼顾互联网项目和其他高新技术项目的创新创业全产业链生态体系综合服务平台。科脉创新工厂拥有4000 m~2的服务场所,具备同时孵化或服务80家团队和公司,为其提供全方位"保姆式"全程服务。科脉创新工厂不仅集聚专业导师、权威服务机构、龙头企业等多方资源。还为入住团队提供创新式服务,包括从创意对接到原型生成、产品孵化、市场推广等各个环节的整合,形成一个规模化、响应快的开放式创新创业生态系统,为区域行业科技创新创业提供有利保障。     

基于产教融合的新能源产业高技能人才创新创业能力培养模式研究与实践

为解决当前高职院校高技能人才创新创业能力培养模式存在问题,提出"人人立足岗位创新创业"的创新创业教育理念,探索实践基于产教融合的实现岗位创新创业能力系统化培养的"岗、课、证、赛"融通人才培养模式,为高职院校高技能人才创新创业教育提供参考。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体     

支持创新的数字化产品开发技术

数字化、信息化时代使产品开发方法发生根本性变化。 本文介绍了数字化产品开发的概念及数字化产品开发中支持创新设计的新理论、新方法,这些方法可分别支持变异创新、模仿创新、协同创新和自由创新,其中虚拟产品开发方法为创新设计提供了最有力的工具和手段。     

创新创业基地的建设与探讨

以辽宁科技大学为例,从创新创业基地的作用、创新创业基地建设的薄弱环节及夯实创新创业基地的举措三方面,对创新示范基地的建设进行分析和探讨,希望通过试验研究,能够为创新创业基地的建设与发展提供借鉴。     

促进大中小企业融通发展 三年行动计划

正大中小企业融通发展是落实党中央、国务院为中小企业发展创造更好条件、推动中小企业创新发展的决策部署,贯彻创新驱动发展战略、建设制造强国和网络强国、推动经济高质量发展、促进大企业创新转型、提升中小企业专业化能力的重要手段。为营造大中小企业融通发展产业生态,鼓励大中小企业创新组织模式、重构创新模     

金山:国产软件遭遇"滑铁卢"之后

在现有的技术路线上,金山软件坚持以自主品牌建设为中心,以市场需求为导向.以"培育创新意识、倡导创新精神、完善创新机制、开发创新产品"为主导原则,重点在技术创新和自主创新上下功夫.     

高职《机械创新设计》课程教学体系研究

《机械创新设计》是高职院校机械专业的专业拓展课,介绍机械功能原理、机械结构的创新设计并联系实例加以分析和引导,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识,提高创新设计的能力。本文以我院机械制造与自动化专业为例,对高职《机械创新设计》课程的专业定位、培养目标、教学设计过程等进行研究,为提高教学效果和人才培养质量提供研究参考。