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教育教学改革的不断推进,创新教育教学手段和模式成为重要内容,要培养和提升学生主动学习能力,需要重视对线上线下混合式教学平台的搭建和实践,机械制图课程建设中,结合教学实际内容,完善教学资源,重视功能设计,并充分借助在线开放课程,实现课程内外有效结合,教师的讲授与学生主动学习有效结合的混合教学模式,推动以生为本的新型教学关系的发展,促进学生自主学习,提升其专业水平和解决实际问题的能力。本文主要结合机械制图在线开放课程的建设现状,联系实际探讨了混合式教学模式。 相似文献
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本论文以课堂为研究田野,以超星学习通为教学平台,以分析学生课堂学习行为为研究视角,以促进教师对教学过程的反思与改进,针对目前课堂教学现状与问题,对高职学生的汽车底盘构造与拆装课程学习行为和学习特征进行数据收集与分析,构建基于超星学习通平台的汽车底盘构造与拆装课程隐性分类、动态分层教学模式。 相似文献
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介绍了《互换性与测量技术基础》课程特点,指出了传统教学模式在《互换性与测量技术基础》教学过程中的弊病,在多年教学过程中,笔者根据该学科的特点不断进行教学改革,探索出了一套适合学生学好这门课程的方法,即学生全程参与互动式教学模式,并详细阐述了学生全程参与互动式教学模式的特点,对教师和学生的要求,以及实施过程和个人体会。 相似文献
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蔡瑜瑜 《机电产品开发与创新》2019,32(1)
CAD/CAM课程是机械类专业的主干课程,课程的综合性强,突出实践能力,在教学过程中结合课程特点和我院教学情况,针对课程的教学模式进行教学改革,实现理论与实践相结合的教学模式,提高教学效率和学生的实践能力。 相似文献
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针对课程教学过程中存在的忽视学生主体、教材内容实时性差、学生主动性差、教学方法和模式不佳、考核机制不完善和没有形成系统的知识体系等问题进行了课程教学改革。根据本专业定位和汽车工业对人才知识和能力结构的要求,优化了课程内容,改革了原有传统的教学方法和教学模式,提出了基于试验台的现场教学法、任务驱动教学法和“互联网+BOPPPS”教学模式。使用多种考核方式,进行了过程化考核。经过改革,提高了学生学习的积极性、主动性、创新能力和实践能力,达到了良好的教学效果。 相似文献
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为提高中职"液压与气压传动"课程教学的有效性,文章主要从教学模式、学生学习形式、课程评价方式等方面论述了课程教学改革中的探索与实践。 相似文献
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《现代制造技术与装备》2016,(11)
本文以"机电一体化系统设计"课程为对象,提出通过教学观念更新、教学模式转变和教学活动实践探索等进行研究性学习,突出学生主体与自由探索结合,提高学生对机电产品的设计应用能力。此方法在课程教学中取得了良好效果,可为培养复合型人才提供新的途径和方法。 相似文献
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《现代制造技术与装备》2021,(1)
传统教学模式和MOOC各有优缺点,因此采用线下课程与线上课程相结合的方法对现有课堂授课模式进行改革,充分发挥两种教学模式的优点,以提高课程教学的效率和质量。实践表明,基于MOOC平台对机械制图课程进行教学改革,有利于调动学生的主观能动性,提升学生的自主学习和探究能力,有助于简洁、高效课堂的构建。 相似文献
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《现代制造技术与装备》2021,(5)
以“集成电路原理与设计”课程为例,介绍线上线下混合式教学模式的设计方法和教学评估体系。线上充分利用网络教学资源,实现优势资源配置,提升课程品质;线下采用SPOC环境下的翻转课堂教学,打破传统的教师授课式教学方法,构建以学生为主体、教师为主导的新型教学方式。通过线上线下混合式教学模式的具体应用与实施,表明这种集成性开放性教学符合未来课程教学的发展趋势,是探索创新型高质量人才培养的有效途径。 相似文献
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熊征伟 《现代制造技术与装备》2012,(1):78-79
《机械制造基础》课程是机械类专业的专业基础课,在课程教学过程中,以教师为主导、学生为主体,注重课程教学模式、教学方法和考核方式的改进,是改进课程教学效果,增强学生专业基础知识,提高学生实践能力的必要措施。 相似文献
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以《工业机器人技术应用》课程的子任务"工业机器人搬运应用"为例,进行信息化教学设计与实践。通过传统的课堂教学与基于互联网的现代化教学相结合,采用"教、学、做、评+仿真软件+网络平台+技能竞赛+拓展训练"的多元混合教学模式,将信息化教学手段贯穿课前、课中、课后整个教学过程。实践教学表明,多元混合的教学模式、信息化的教学手段能激发学生学习兴趣,帮助学生掌握重难点知识,提高学生动手能力和创新能力,达到很好的教学效果,可以为同类型课程的信息化教学设计提供参考。 相似文献