以学生为中心的TRIZ混合教学模式应用探讨

TRIZ理论(发明家式的解决任务理论)混合教学模式在人才培养方面发挥着非常重要的作用。文章通过教学经验总结,从新时代大学生行为特点、TRIZ混合模式的特点、TRIZ理论的教学应用及学生群体对TRIZ教学模式的反馈等4方面进行阐述,希望能够为TRIZ理论在高校教学和科研中的应用提供借鉴。     

TRIZ机械创新设计方法的教学软件设计

TRIZ创新理论和创新方法是机械创新设计本科教程的重要组成部分。为了提高教学效率,将TRIZ理论中的39个工程参数、40个发明原理和创新问题的求解过程编成计算机教学软件,主要包括数据初始化模块、创新对象选择模块、技术矛盾解决模块(TRIZ分析模块)、解决方案输出模块等内容。教学实践表明,学生使用这一软件能够较快地掌握TRIZ创新理论和方法。     

QFD与TRIZ理论在大学教学环节中的应用

在大学教学环节中运用质量功能展开理论（QFD）和发明问题解决理论（TRIZ）,将TRIZ理论作为培养学生创新能力的指导思想,同时利用QFD理论对教学过程进行管理,建立教学管理质量屋,达到提高教学质量、培养学生创新能力的目的。以《产品设计》课程为例,说明在教学管理中应用QFD理论的具体过程。     

TRIZ理论在金工实习教学中的探索与应用

金工实习作为高校理工科学生所必修的实践教学环节,主要培养学生的操作技能,以及学生对专业基本知识的应用能力和创造性思维,而在目前金工实习教学中存在诸多问题有待改进。TRIZ理论作为一种新型的创新方法,具有其鲜明的特点和优势,针对目前金工实习教学现状,应用TRIZ创新理论在课程建设,教学模式等方面进行不断的改革,在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行不断的创新,构建创新型实践教学模式有重要意义。     

TRIZ理论对工业设计专业学生的作用分析

通过对TRIZ理论的介绍和对工业设计专业学习内容和方式进行对比与分析,结合目前工业设计专业技术人才实践创新能力培养中存在的问题,说明了TRIZ理论对工业设计专业的重要性以及工业设计专业学生学习掌握TRIZ理论知识的必要性和可行性。对如何通过TRIZ理论对工业设计专业人才进行培养进行了探索,总结了工业设计专业学生学好TRIZ理论的方法。     

基于TRIZ理论的数控维修实训台的创新设计

数控维修实训台是培养数控维修人才重要的实训设备。将TRIZ理论用于数控维修实训台的整体方案设计,在满足基本使用要求的前提下,尽可能结构简单、实用、成本低。根据教学的需要,结合市场,依据学生的特点,应用TRIZ理论设计并制造了基于FANUC 0i Mate-TD数控系统的数控维修实训台,经过教学实践使用,效果良好,达到了设计要求。     

用QFD与TRIZ理论指导学生设计实践

工业产品设计的灵魂是创新,从事工业设计的专用人员的核心能力是＂创新能力＂。质量功能展开理论（QFD）和发明问题解决理论（TRIZ）为工业设计专业人才创新能力的培养提供了行之有效的方法。本文从高校工业设计教学实践出发,分析和研究QFD与TRIZ理论在指导学生设计实践中的方法、程序和作用。从而提高学生的分析、解决问题的能力,达到提高教学质量、培养学生创新实践能力的目的。     

基于TRIZ理论的高职学生创新能力培养研究

为了提高高职学生创新能力以适应现代教育对高职学生创新素质的要求,引入现代TRIZ创新理论;从高职学生自身特征出发,以TRIZ为创新指导思想,从创新思维理念、师资队伍建设、创新平台搭建、竞赛与工程项目实践出发,构建高职学生创新培养方案,依托培养方案指导学生开展创新教育。创新实践表明,TRIZ理论对于促进高职学生的创新能力教育具有积极意义。     

TRIZ创新理论在材料冶金学科教学中的应用研究

材料与冶金学科是我国高等教育中一个传统性优势学科。文章使用TRIZ创新理论应用于传统的课堂教学过程,以材料与冶金学科为例,从学科特点、TRIZ创新教学方法相比于传统课堂教学的优势、TRIZ创新理论在教学中的应用研究三个方面,予以阐述TRIZ创新理论的应用实践,希望通过研究,为改进课堂教学效果,激发更多的教学产出做出贡献。     

TRIZ理论在单片机远程实验系统中的应用研究

面对学生较难把握本学科最新发展动态以及与相关学科知识横向联系的现状,针对学生在科技实践活动中创新意识不强与创新能力不足的问题,以单片机远程实验系统设计为切入点,基于TRIZ理论指导学生自主、高效地完成系统的创新设计,使学生摆脱对指导教师及其经验的过分依赖。通过建立单片机实验系统的功能模型,进行组件相互作用的分析,找出存在的物理冲突或技术冲突,综合应用物-场模型和发明原理消除冲突。实践表明,将TRIZ融入到课程教学与实践体系中,能明显提升学生的创新意识和创新能力。     

利用TRIZ理论引导学生的创新

为提高高职教育的质量,提升学生的创新能力。文章从TRIZ的产生背景和基本概念入手,介绍了创新的理论解决问题的方法和模式,以及如何引导学生应用TRIZ理论进行产品设计的创新方法。     

用TRIZ理论提升机电类高职学生的创新能力

为了实现机电工业类高等职业教育的目标,培养有创新能力的高技能应用型人才,在分析TRIZ理论体系的基础上,提出了应用TRIZ理论提升学生创新能力的方法。     

基于TRIZ理论背景下《机械设计》课程教学改革模式浅析

分析了TRIZ理论的基本内容,针对《机械设计》课程特点,将TRIZ理论应用到《机械设计》课堂教学,结合不同的讲授内容采用相关的TRIZ基本哲理,将讲授式、启发式、讨论式、案例式等多种方法有机的结合起来,充分调动学生的学习积极性,使他们将被动听课变为主动参与,充分激发学生的创造性思维,促进学生个性的发展,培养其创新意识和创新能力,已达到了预期的教学效果。     

基于TRIZ理论的机械基础创新实验教学体系的构建

将创新系统理论TRIZ理论引入到机械基础创新实验教学体系中,构建一个增设创新性实验的实验教学体系,增加的创新性实验以学生独立思考,辅以TRIZ理论指导、解决实际项目中的难题,提高学生的创新思维和实践能力。     

机械专业案例教学新思路的研究

根据研究生阶段机械类课程教学中的问题,提出在该类课程中采用案例教学法.介绍了案例教学的基本内容和应用状况,结合案例教学过程中的难点,提出引入TRIZ理论相关方法可以提高案例教学的效果.介绍了案例教学和TRIZ理论结合的过程,阐述了具体实施步骤,最后讨论了应该注意的问题.     

应用TRIZ创新原理进行毕业设计多样化求解的研究与实践

毕业设计是人才培养过程中的关键环节,是检验理论知识、实践能力和创新能力的综合性教学活动,为了使学生扩宽知识、拓展思想的维度、提高理论应用能力,提出在毕业设计环节以TRIZ创新原理作为基础构建多样化求解的思路,并简化了TRIZ创新原理应用的标准流程,使用这种简化方法为学生在毕业设计中使用创新原理铺设了平缓的阶梯,更能够发挥TRIZ的导向与指引作用,进一步推动概念方案的形成。弧面分度凸轮是一种典型的间歇运动机构,在各种机械设备中发挥着重要作用,以弧面分度凸轮这一精密机械传动零件为例,进行多样化求解的实践研究,引导学生依据TRIZ创新原理的简化流程,分别采用分割原理、动态特性原理、反向作用原理开展设计,不仅能够得到精度较高的三维数字化模型,而且求解效率较高。实践结果表明,应用TRIZ创新理论形成的多样化求解方案提升了毕业设计的作品完成质量,同时促进了学生更全面的理解和掌握学科知识,具有一定的现实意义与推广价值。     

TRIZ的理论体系研究综述

随着TRIZ理论在我国的推广工作越发广泛及深入,鉴于目前国内TRIZ理论的知识比较零散,为了让人们更好地了解TRIZ理论体系的全貌,将先阐述TRIZ理论的发展脉络,另从TRIZ各工具间的逻辑关系和TRIZ的主要术语两个角度,对目前国内的各种TRIZ理论体系进行分类剖析,并在此基础上对TRIZ理论体系研究内容的现状进行分析,最后总结出将TRIZ理论体系内容进一步细化到各领域,以及与其他方法理论集成等发展趋势和建议。     

一种创新性解决问题的方法--TRIZ的研究与进展

TRIZ是一种创新性解决问题的方法,经过近50年的发展,TRIZ正逐渐成为世界发达国家的研究与应用热点,本文分析了基于知识管理的创新性发展趋势,介绍了TRIZ的历史与进展。研究了TRIZ的基本思想和方法体系,给出了TRIZ传播,应用策略。     

TRIZ理论在产品概念设计中的应用研究

通过对概念设计的分析研究,阐述了TRIZ的理论体系及其简化的＂1141＂体系,归纳了TRIZ的理论基础和基本思想,介绍了基于TRIZ的产品概念设计过程模型,分析了TRIZ中技术冲突及物理冲突解决流程以及2种冲突解决原理之间的转化关系。基于TRIZ概念设计过程模型,将TRIZ中技术冲突解决原理及物理冲突解决原理应用于新型旋转展车台的概念设计中,并通过实验研究验证了TRIZ概念设计过程模型的正确性及可行性。     

TRIZ的研究与应用

TRIZ是一种创新性解决问题的方法,正逐渐成为世界发达国家的研究与应用热点。文中介绍了TRIZ的基本思想和方法体系。针对TRIZ的缺陷和不足,提出了TRIZ的发展方向。通过对热交换器的改进实例分析表明,TRIZ能辅助设计人员提出富有创造性的设计方案,为机械领域产品创新提供科学的理论指导和探索方向。