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杨雨龙 《Canadian Metallurgical Quarterly》2011,8(1)
动手操作是学生思维的源泉与起点,学生对于亲自实践和主动参与并且获得成功的知识往往最感兴趣,掌握得也最牢.在及时帮助学生克服困难,跨越障碍后,要及时帮祝学生反思取得的成功经验.教师要相信学生的认知潜能,防止铺垫过多、提问过细、指导过滥的倾向,多为学生提供一些探索的时空和机会,鼓励学生主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动. 相似文献
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针对继电保护通信网络中的多个通信通道同时产生报警,导致继电保护通信系统故障定位较难的情况进行了探讨。首先针对继电保护故障定位需求展开研究,提出继电保护网络的通信故障定位方法;接着基于电网运行管理信息的改进贝叶斯方法,给出新的继电保护通信系统疑似故障定位方法;再通过信息综合管理RPMS、通信网管系统的报警信息及调度综合运行管理OBS所获取到的信息,对故障范围进行缩减,对原有电网运维大数据记录进行改良分析,通过贝叶斯模型来找出继电保护通信系统最可能出现故障的因素。 相似文献
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