艾儒棣教授辨治湿疹用药经验*

摘 要:艾儒棣教授师从于蜀中疡医大师文琢之教授，从事中医外科学临床工作40余年，累积了极为丰富的临床经验。艾儒棣教授在临床治疗湿疹中常内外并治、肝脾并治，用药常配伍皮类和芳香类中药，临床疗效确切。现总结艾儒棣教授治疗湿疹辨治用药经验，并附验案一则。     

温度和甲酸镍含量对制备Zn-Ni合金渗层的影响

为改善渗锌层的防腐性能，通过在渗锌过程添加甲酸镍制备了Zn-Ni合金渗层，分析了不同温度(400℃、450℃、500℃、550℃、600℃)和不同甲酸镍含量(0 g、15 g、44 g、75 g、103 g)对渗层制备过程的影响。采用扫描电镜(SEM,配备有EDS能谱)、X射线衍射仪(XRD)分析了不同试样渗层截面形貌和物相组成；采用电化学极化曲线和阻抗谱(EIS)表征了不同试样在3.5%(质量分数，下同)NaCl溶液中的电化学行为，并通过中性盐雾实验测试了渗层的耐蚀性能；利用显微维氏硬计测试渗层表面至基体不同相层硬度。结果表明：随温度的升高渗层显著增厚，渗层表面硬度降低；随甲酸镍含量的增加渗层明显减薄，渗层中ZnO、Fe₃ZnC_0.5相衍射峰明显增强，渗层中间相层硬度值增大；温度和甲酸镍含量对渗层自腐蚀电位无明显影响，腐蚀电流密度随温度的升高而增大，随甲酸镍含量的增大而明显减小；试样阻抗弧半径和渗层电阻均随甲酸镍含量的增加而增大；甲酸镍含量越高，对盐雾实验白锈的出现抑制越明显，出现红锈的时间显著延长。综上所述，添加甲酸镍显著改善了渗锌层的组...     

金属-有机骨架材料改性研究进展

金属-有机骨架(MOF)材料是由金属离子或金属簇中心和有机配体组成的多孔材料，但是MOF存在化学稳定性较差、机械强度低、导电性能弱等缺点。用功能材料对MOF进行改性制备的复合材料，不仅具备MOF自身的优点，还能改善其他方面的性能，目前已广泛应用于气体吸附与分离、催化反应、药物传输、传感检测等领域。综述了近年来不同功能材料对MOF的改性研究进展，并对MOF复合材料的未来发展前景进行了展望。     

建筑构造课程思政建设的研究与实践

高校之根本在于“立德”与“树人”,思政教育是立德的有效手段之一。专业课程与思政教育的深度融合是当前大思政背景下对高等教育提出的必然要求。教师在专业教学过程中应深入挖掘思政元素，注重专业教育与价值引导之协同作用，在高等教育教学全过程中始终坚持思政教育。以建筑构造课程思政建设为例，从理论知识和实践教学两方面，对思政教育融入建筑构造课程的教学体系建设进行探索，构建融合与创新的建筑构造课程思政教学模式。通过案例教学法，运用建筑构造理论知识深度剖析建筑工程实践案例，并深度融合建筑构造课程教学与思政教育，向学生传递工程实践案例中蕴含的思政元素，培育学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神和良好的职业道德素养，以潜移默化的方式实现高等教育育人育德的根本目标。     

土茯苓和白土茯苓总黄酮的优化提取及抗氧活性的比较

通过超声辅助-响应面分析法优化土茯苓(Smilax glabra Roxb.)与白土茯苓(Heterosmilax japonica Kunth)总黄酮的提取,比较两者抗氧活性的差异。在单因素试验基础上,采用超声辅助和响应面法优化土茯苓和白土茯苓中总黄酮的提取工艺;通过测定总黄酮对DPPH自由基和超氧阴离子(O₂^-)自由基清除作用,研究两者抗氧活性的差异。结果表明,土茯苓总黄酮平均得率为12.94%,白土茯苓总黄酮平均得率为1.95%。土茯苓抗氧化能力明显高于白土茯苓,并与总黄酮质量浓度呈一定正相关关系。利用超声辅助-响应面法得到土茯苓和白土茯苓总黄酮的最佳提取条件,土茯苓比白土茯苓具有较强的抗氧化活性。     

政府投资项目建设投资管控方法概述北大核心

政府投资项目,受限于《政府投资条例》以及项目所在地的省份的《投资管理办法》,建设投资不能超概,又要达到业主方的功能需求,是项目要实现的目标。结合过往参与建设过的一些大型的公共建筑,从投资估、概算管控、设计管控、招标管控、结算管控四个方面来解析建设投资管控的方式方法。     

面向课程评价的数据调研分析系统的设计与研究

课程评价是课程建设改革中的重要环节，其不仅能监控课程质量，还能帮助教师改进潜在的教学问题，把握课堂价值导向。传统的课程评价方案主要通过课程目标和考核成绩等定量信息，为教师提供课程质量改进依据。为了增加课程评价的全面性，应把学生对课程质量的反馈作为课程质量评价的重要组成部分。目前，通过数据调研平台发布调查问卷是学生反馈的重要方式，但现有的平台缺乏针对教学过程的深度研究和优化，存在调查问卷设计繁琐、教师调研工作量大、数据查询分析困难、可视化形式单一等缺陷。文中开发了一套以“评价—反馈—改进”的机制为核心的数据调研分析系统，其具有提供问卷的智能构建与调研数据分析的功能，并针对实际教学需求构建了用户友好的可视化界面，解决了教师在课程持续改进中忽视学生反馈以及数据“收集难，统计难，分析难”的问题。该系统在临沂大学2020级软件工程（校企合作）一班Python程序设计课程上进行了使用，通过对比实验发现，使用该系统提供的分析数据能够为教师在课程速度、课程内容、课程改良上提供帮助。