移动终端智能引擎平台研究

随着移动终端的不断发展与普及,它已经变成了一个交流、传感的设备。普通市民只需要通过移动设备就可以从周围的环境中获取海量信息以及分享自己的信息。文中研究了群智感知原理,结合普适环境下情境信息的特点,提出了移动终端智能引擎平台。该平台通过接口能实时、有效地获取、处理用户的感知数据,还原用户情境,获取用户需求,并把用户需求和处理好的数据供第三方应用使用,第三方应用通过平台提供的接口提供应用服务。实验证明,该平台能够有效地获取用户情境信息,提供给第三方应用。     

一种基于用户情境聚类的个性化推荐算法

面向基于情境感知的推荐问题,提出一种基于用户情境聚类的个性化推荐算法。该算法利用情境预过滤的思想,首先运用模糊聚类的方法对历史数据集中用户的情境进行聚类,构造与当前用户情境相似度较高的用户集合,再与传统的基于用户的协同过滤算法相结合进行个性化推荐。实验采用公开数据集,结果表明该算法在多维情境信息条件下可用,并且推荐准确度要高于传统协同过滤算法,在聚类粒度不同的情况下对推荐结果也会产生不同的影响。     

走出误区 提高效率——在小学数学教学中利用多媒体创设情境

在小学数学教学中,运用多媒体来创设教学情境既实用,又便捷。但是,由于对情境教学认识的偏差,出现诸如简单化、替代化、极端美化等问题,因此,只有通过创设真实课堂、创设愉悦课堂、创设探究课堂等方式才能创设出有效的情境教学,才能事半功倍。     

“快餐式”信息技术冲击下对传统信息技术教学的思考

本文针对当前社会智能终端的普及对传统计算机教学的影响进行了深入的分析,并对比“快餐式”信息技术与传统计算机技术的优缺点,提出了基础性信息技术教学的新方法。     

数据结构课程思政教学设计与实践

分析高校传统工科教育存在问题与开展课程思政的重要意义,阐述基于任务驱动和模拟情境的数据结构课程思政的教学设计理念,以最小生成树为例,详细介绍数据结构课程思政的教学设计方案与实施过程,最后从成绩对比和满意度调查两方面评价其教学成效。     

高中信息技术生活化教学策略探析

高中信息技术的课堂教学应走近现实生活,建立生活化的教学模式,实现教学内容、方法、过程和评价的生活化。要创设情境,与学生的学习生活相结合;多向设问生活情景问题,培养学生的分析能力;结合学生的信息化生活,强化学生的信息素养。     

谈初中语文的情境教学活动如何开展

在初中语文教学中,情境教学法的运用能够帮助学生们直观生动的理解课文的内容,有效地提高学生们学习的效果,特别是在记忆的保持方面可以更加长久,初中语文教师要在情境教学的活动开展当中不断地丰富相关的素材,让情境本身体现出语文学科自身的特点,特别是展现出课文自身的特点,让学生可以在情境中充分的参与,积极的思考和总结。     

创设问题情境在初中英语教学中的有效应用

在初中英语课堂教学中,采用情境教学法可以营造自主学习和合作交流相结合的课堂氛围,激发学生积极参与的兴趣。本文就创设问题情境在初中英语教学中的有效应用进行有益尝试。     

高中物理教学中实施情境教学的途径探微

传统的高中物理教学以考试为目的,学生都是被动地接受知识,知识背景不够明确,更谈不上应用场合,最终导致学生不具备分析解决问题的能力。学生在学习物理知识方面存在障碍,更增加了迁移和运用知识的难度,同时扼杀了学生的创新能力。要想培养具有创新能力的高科技人才,重视物理问题与实际场景为基础的情境教学就显得尤为重要。     

初中美术鉴赏教学中情境教学法的应用探究

初中阶段的学生心智还不够成熟,认知能力都处于发展阶段,因此初中阶段也是培养学生鉴赏能力和审美观念的最佳时机。美术鉴赏教学能够带领学生体会人文风情,能够提升学生的美术素养,鉴赏教学重在启发学生对美的思考,并不在于理论知识。情境教学法的应用能够提升学生对美术鉴赏的兴趣,因此,教师应该在日常的美术鉴赏教学中加入情境教学法,以此来提升美术鉴赏课程的教学效果。