山西省计算机基础教育研究会2005年学术年会在太原召开

山西省计算机基础教育研究会2005年学术年会于2005年11月5日在太原理工大学计算机与软件学院召开。本次年会的主要内容是如何开展山西省计算机基础教育研究会的组织、发展、交流，如何提高教学和科研水平、如何进行教材的选择和建设工作。大会由山西省计算机基础教育研究会理事长，太原理工大学计算机与软件学院副院长段富教授主持。太原理工大学计算机与软件学院党委书记王春芳致词，热烈欢迎各位代表光临大会。     

素质教育与教育平等

基础教育是提高民族素质、推动社会进步的奠基工程．是一项面向未来的事业。随着我国社会向前发展的加速推进及对人本质的关注．社会各界对基础教育的要求日益提高，对其内涵的认识也逐渐加深。在这一背景下．教育界提出了基础教育应是素质教育的观点．并对素质教育的内涵展开了充分的探索与讨论。什么是素质教育？素质教育与应试教育的本质区别是什么？当前对此有了基本的共识,     

立足“多赢”，推动课改应对未来挑战——石鸥教授谈如何避免课改偏离预期目标

石鸥湖南师范大学研究生处处长、教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心主任、教授、博士生导师,全国教育实验研究会副理事长,全国教学论专业委员会副主任委员,湖南省教育学专业委员会理事长,湖南省优秀社会科学专家。主持省级及以上科研课题30多项,一次获教育部高等学校教学成果一等奖,两次获湖南省高等学校教学成果一等奖。作为教育学专家,直接参与了我国新一轮基础教育课程改革的研究、咨询和实验工作。     

端正心态·措施得当·积极创新——谈如何有效实施新课程改革

教学改革并不是什么新鲜的事情,古今中外,长期以来,都有教育家倡导改革,教育工作者上下求索,践行新的教育理念与方法。有所不同的是,本次我国进行的基础教育课程改革，是自上而下的、教育主管部门以行政方式推进的、大范围（例如高中新课改同时在山东、广东、海南、宁夏等4个试点省区全面推行）的教学改革举措。     

历史课民主教学浅探

《基础教育课程改革纲要》要求课程改革的目标之一是:“引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人……关注学生‘全人’的发展。”从新课改的目标出发,历史教学已不再是传统意义上的简单的知识传授过程,而成为师生共同成长的生命历程,课堂教学改革已刻不容缓。教育改革,首先应是教育思想的改革,教师须具备民主意识,让民主意识渗入课堂。作为历史教师,本人就民主教学法的实施探索谈几点认识。     

改进课堂教学培养创新意识

素质教育的主渠道是课堂。教师要改变传统的教师观、教学观，尊重学生，让学生成为学习活动的主体，从而激发培养学生的创新意识。     

课程改革前夕话教研

基础教育课程改革的实验工作已展开,课程纲要所提出的指导思想,要求教学观念、教学模式、方法进行深刻的变革,在这种背景下,教研先行是关键。本文结合工作实践从三个方面分析了课程改革前教研工作的开展。     

论新时期计算机基础教育教学改革与创新

伴随《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布,我国计算机基础教育进入一个新的发展阶段,对计算机基础教育"面向应用、能力导向、注重素质"指导思想的深入研究和实践是深化计算机基础教育教学改革的切入点。本文面向新时期大学和高职院校,提出基于人才培养能力模型和分类发展的计算机基础教育整体框架,并针对计算机基础教育的第一门课程"大学(高职)计算机基础"课程的改革创新,提出设计实施方案。     

大学计算机基础课程

<正>编者按:在全球范围信息化浪潮下,良好的信息素养成为社会对信息化人才的必然要求。与之相适应的,中小学信息技术教育规划目标逐年提高,专业领域对人才的信息实践能力更加严格,信息应用技术与学习、科研和社会发展的结合日益紧     

信息技术与课程整合的思考

信息技术与课程整合是在现代教育思想指导下,在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,有机统一在一个时空平台上,借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。