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界定和概念化TOD战略在特定情境下的障碍：荷兰的案例 模式已经被广泛接受,然而它的实施却存在着挑战。诚然制度障碍扮演了关键角色,相关文献也总结了克服制度障碍的重要案例和方法,然而由于相关障碍的特定情境属性,使得这些方法的实际应用依然难以把握。     

情境作文:小学写作教学的新尝试

情境作文,是指基于写作任务的环境或背景而进行的一种写作模式,其类型包括真实情境作文和拟真情境作文、真实情境作文和拟真情境作文等。教学时,可以从情境作文的意识和篇章要素两方面进行训练。意识训练包括读写结合、化隐为显、化"大"为"小"等,篇章要素训练则包括整体训练、选材训练、用材训练等。情境作文是应特定的表达需要而写的,因此能沟通生活和练笔之间的桥梁,让学生在真实的作文中练习作文,还原了真实写作和写作的真实过程。     

培养自主探究能力的四条途径

新课程要求以学生为主体,尊重学生个体认知的差异性,并充分发挥学生群体学习的作用。教师在教学实践中必须积极尝试自主探究的教学模式,努力让学生在自主探究中获得成功体验。具体有以下四条途径:适时创设情境,激发自主探究的兴趣;鼓励学出问题,培养自主探究的能力;深入品味语言,获取自主探究的体验;引导交流合作,拓展自主探究的空间。     

数学教学探析

随着新课程标准的贯彻实施,如何提高课堂教学的有效性日益受到教师的广泛关注和深入思考。在信息技术快速发展的网络时代,教师要想立足课堂教学这一主阵地,就要引入新课程理念,运用适当的教学策略,结合信息化技术,努力激发并维持学生的学习兴趣,深入发掘并培养学生的创新能力,逐步改进学生的学习方式,鼓舞学生自主地学习。教师还要使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受到数学的趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心,让学生自主发展,融入社会生活,培养学生主动探索的精神。     

数学教学中情境创设的思考

创设课堂教学情境是教师必须具备的基本功。和谐、积极的课堂教学情境,可以营造学习气氛,有助于提高数学课堂教学效率,有效促进学生的数学学习,更好地进行知识建构。     

在物理课堂教学中创设问题情境的举措

问题情境创设是推进物理探究教学的关键。有效的问题情境的创设需要具备真实性与趣味性,需要以学生为中心,基于学生息息相关的日常生活经验,利用能吸引学生注意力的物理实验,从物理史实中寻找相关的物理问题来创设问题情境,以此激发学生的学习兴趣。     

创设情境,提高小学数学教学效率

在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一。现在这方面的研究已成为深化教学改革的热点。本文即从情境教学的定义出发,探究了以情境教学提高小学数学教学效率的几点方法,希望可以为广大数学教师提供一些帮助。     

信息时代创新教学提高历史课堂效率

提高学生的学习兴趣是教师日常教学中一个应该特别注意的问题，日常教学要有效地利用现有的教学手段，运用多种教学方式，来激发学生的学习积极性，促进学生独立思考，以此来提高日常的教学效率。     

情境教学在数学课堂中的合理运用

在初中数学课堂中应用情境教学,可以将学生的兴趣充分挖掘出来,从而体现出初中数学的实用性。教师通常可以合理运用动手情境、提问情境、生活情境以及概念情境来提升数学课堂的教学效率,同时辅以多媒体的方式来增强情境教学的真实性,从而培养初中生观察、思维以及联想等多个方面的能力。     

放开灵性的翅膀,让思想品德课堂焕发生命活力

一堂好的思想品德课堂应该让学生充分放飞思想的翅膀。要做到这一点,需要教师在课前做大量精细的准确工作;注重创设情境,贴近学生,吸引学生;课堂评价要新颖,避免重复和单一;拓展延伸要适度,要符合学生的认识水平,做到"巧"和"广"。只有这样,才能把课堂时间尽可能多地还给学生,放飞他们灵性的翅膀,才会让学生真正成为学习的主人。