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何加成 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(13):150-152
当前的大学教育只重视了学生在第一课堂大学校园里基础知识学习和能力的培养,而忽视了第二课堂经济社会中创业创新能力的培养。大学校园与经济社会二者不可分割,大学教育与经济社会是同步发展的。因此,大学教育应该开放校园,建设开放式大学,加强与经济社会的联系,采取双轨制教育模式,综合利用第一课堂教学资源与第二课堂教学资源,在强化基础知识学习的同时拓展学生的创业创新能力,培养能快速适应现代经济社会需要的人才。 相似文献
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根据资源勘查专业的"开发地质学"课程的特点和专业人才培养目标的要求,认为有必要配合课程理论教学开展实验教学,并建议建立开发地质创意实验室。提出了开发地质创意实验教学计划,以及在教学中实施案例教学法的思路。 相似文献
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"油藏工程"知识点多、综合性强、方法性强,与工程实际结合紧密。针对油藏工程课程的特点,分析了油藏工程教学过程中存在的困难,提出了改善课堂教学效果、理论联系实际、锻炼学生的工程实践能力,培养工程师意识的一些方法和思路。 相似文献
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匡晋梅 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2013,(8):181-182
随着高校学生党员比例的逐步提高,大学生入党积极分子的比例也越来越大。大学生入党积极分子的培养和管理成为确保高校学生党员发展质量的重要环节。深入剖析大学生入党积极分子培养和管理中存在的问题,从教育机制和质量保证机制两方面提出了培养和管理大学生入党积极分子的新模式。 相似文献
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文中利用地震正演模拟技术,基于地震反射结构特征对梁家楼地区Es3z(S6层序)的层序边界进行识别,探索Es3z内部低位体系域(LST)在地震剖面上能够识别的地层厚度下限,建立Es3z时期的精细层序格架。研究发现:当地震主频为22 Hz时,梁家楼地区LST在地震剖面上可识别的沉积厚度下限为45 m。由下至上准层序S6-7至S6-6属于高位体系域(HST),准层序S6-5至S6-2属于下降体系域(FSST),准层序S6-1是LST(低位体系域)和TST(海侵体系域)的复合体系域。受气候影响,季节性湖盆可容空间的快速变化导致梁家楼地区LST沉积厚度往往较薄。 相似文献
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为了实现对自行设计的陆地钻机钻杆自动排放系统的智能控制,在对钻杆自动排放系统结构做简要介绍的基础上,以步进电动机和液压马达为主要动力,以PCL-839运动控制卡和工控机IPC为主要控制单元,采用NC嵌入PC式结构,通过PCLD-782/785信号输入输出卡,初步设计出陆地钻机钻杆自动排放控制系统,主要内容包括控制原理方案设计、应用PCL-839卡的步进电动机限位开关设计、步进电动机驱动设计和控制系统硬件总体设计等几部分。该控制系统能实现在起下钻和接单根等作业流程中钻杆的自动夹持、提升、下放和平移等轨迹全程无人数字自动控制,是目前比较先进的钻杆自动排放控制系统。 相似文献
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立体改造技术是实现非均质碳酸盐岩油气藏立体开发的关键技术之一,而控制酸压裂缝体的形态和流动能力则是其核心。为了揭示控制酸压裂缝体形态和流动能力的主要因素,选取鄂尔多斯盆地大牛地气田下奥陶统马家沟组马五5亚段露头岩样,针对"滑溜水+高浓度酸液"酸压工艺,采用岩石力学真三轴耦合系统开展室内物理模拟实验;采用CT扫描技术来表征酸压裂缝体形态及获取裂缝宽度;在此基础上,研究了酸压裂缝体形态控制因素;然后,通过对裂缝系统的渗透率进行测试,分析了酸压裂缝体流动能力的控制因素。研究结果表明:①大牛地气田马五5亚段储层平均水平应力差异系数为0.25,酸压后能够形成复杂裂缝体;②酸液对裂缝条数的影响不明显,其对水力裂缝的溶蚀、疏通作用增加了裂缝宽度,酸蚀缝宽是酸液在水力裂缝主缝与分支缝、靠近注液端的水力裂缝与远端水力裂缝中竞争流动、反应的结果 ;③该气田马五5亚段储层进行酸压改造时的合理注酸强度为12.0 m~3/m,注酸排量应大于等于6.0 m~3/min;④进行立体酸压设计时,需要针对特定储层改造对象,确定注酸量的合理范围及最小合理注酸排量,进而优化注酸规模,以实现对储层的充分改造。结论认为,所取得的研究成果可以为致密碳酸盐岩储层立体酸压的优化设计提供指导。 相似文献