全文获取类型
收费全文 | 37011篇 |
免费 | 2100篇 |
国内免费 | 1782篇 |
专业分类
电工技术 | 1912篇 |
技术理论 | 1篇 |
综合类 | 2670篇 |
化学工业 | 1633篇 |
金属工艺 | 1739篇 |
机械仪表 | 2317篇 |
建筑科学 | 6187篇 |
矿业工程 | 913篇 |
能源动力 | 394篇 |
轻工业 | 1313篇 |
水利工程 | 812篇 |
石油天然气 | 1053篇 |
武器工业 | 219篇 |
无线电 | 5105篇 |
一般工业技术 | 2030篇 |
冶金工业 | 782篇 |
原子能技术 | 84篇 |
自动化技术 | 11729篇 |
出版年
2024年 | 201篇 |
2023年 | 708篇 |
2022年 | 786篇 |
2021年 | 976篇 |
2020年 | 993篇 |
2019年 | 1050篇 |
2018年 | 496篇 |
2017年 | 722篇 |
2016年 | 792篇 |
2015年 | 1220篇 |
2014年 | 2531篇 |
2013年 | 1907篇 |
2012年 | 2361篇 |
2011年 | 2459篇 |
2010年 | 2149篇 |
2009年 | 2413篇 |
2008年 | 2906篇 |
2007年 | 2547篇 |
2006年 | 1926篇 |
2005年 | 2097篇 |
2004年 | 1718篇 |
2003年 | 1429篇 |
2002年 | 1118篇 |
2001年 | 932篇 |
2000年 | 811篇 |
1999年 | 663篇 |
1998年 | 528篇 |
1997年 | 489篇 |
1996年 | 389篇 |
1995年 | 343篇 |
1994年 | 278篇 |
1993年 | 185篇 |
1992年 | 193篇 |
1991年 | 172篇 |
1990年 | 165篇 |
1989年 | 162篇 |
1988年 | 18篇 |
1987年 | 21篇 |
1986年 | 22篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 12 毫秒
91.
《Planning》2015,(4)
提出了一种基于国产密码算法的身份认证方案。方案中的关键数据用SM2加密保护,引入随机数保证发送中间认证信息的时间具有无规律性。方案克服了传统方案存在的常见安全漏洞,可以更有效地抵御窃取信息攻击和劫取连接攻击,并保留了传统方案的安全特性,可以适用于安全性需求较高的场合。 相似文献
92.
目的:研究在中耳听骨链病变中应用CT仿真内镜和后处理技术的临床价值。方法:对我院2011年6月到2014年6月门诊及住院部收治的100例行耳部检查的患者展开研究,分别对其采取常规CT检查以及CT仿真内镜和后处理技术检查,分析比较两种检查方式的检查准确率。结果:以手术活检为标准,两种检查方式在对患者行检查后,听力正常比较χ2=11.0000(p=0.0009),听骨链畸形检查准确率比较χ2=100.2481(p=0.0000),中耳乳突炎检查准确率比较χ2=59.4416(p=0.0000),胆脂瘤检查准确率比较χ2=11.5820(p=0.0007),外耳道癌侵袭中耳检查准确率比较χ2=100.2481(p=0.0000),差异具有统计学意义。结论 :CT仿真内镜和后处理技术运用于中耳听骨连接病变的诊断中可对耳部各结构之间的关系进行良好的反馈,结合传统方法具有较高的临床使用价值。 相似文献
93.
94.
95.
在分析单一MU(Most Uncertainty)采样缺陷的基础上,提出一种"全局最优搜寻"方法 GOS(Global Optimal Search),并结合MU共同完成查询选择。GOS+MU方法中,GOS着眼全局寻找目标,在应用环境能提供的训练样本数量有限、分类器受训不充分时,该方法选择的对象学习价值高,能快速推进分类器学习进程;MU则能够在GOS采样失效情形下,利用分类器当前训练成果,选择查询不确定性最强的样本补充训练集。通过对网络商品的用户评论进行分类仿真,并比较其他采样学习方法的效果,证明了GOS+MU方法在压缩学习成本、提高训练效率方面的有效性。 相似文献
97.
98.
《Planning》2015,(1)
我作为一个土生土长在世界客都——广东梅州的客家人,从事语文教学工作近二十年了,内心始终装着一份"我是客家人"的光荣感与使命感。从教以来,我就"如何传承、发展、创新客家文化"进行了一系列的研究,其中针对客家话助推语文教学的多元发展进行了长期有效的实践。在客家地区的语文教学中,我们语文教师要遵循以普通话为主,客家话为辅,两者并行不悖的原则;把普通话和客家话巧妙地结合起来进行"双语"教学,用客家话助推语文教学的多元化发展,让语文教学在多元化的21世纪绽放出绚烂之花。 相似文献
99.