<毛泽东思想概论>网络教学设计与开发

传统的教育方式有很大的局限性 ,难于激发学生学习兴趣、多媒体网络教学实现“以学生为中心”的教育思想 ,将单向同步教育变为双边式教学活动 ,极利于激发学生的学习积极性和创作精神 ,是高校教学改革的重要方向 ,利用网络技术、数据库技术、多媒体技术把《毛泽东思想概论》课程全部知识内容、试题集成比、系统化、数字化 ,实现高科技与高境界的融合。对学生领略毛泽东思想有极其重要的意义。     

建国后毛泽东、邓小平乡村现代化思想比较探析

毛泽东、邓小平两代领导人在直接推动中国乡村现代化的进程中,各自形成了不同的乡村现代化思想,从比较的视野看,二者的差异主要体现于三个方面:反映乡村现代化与国家工业化关系的乡村现代化立足点和出发点;受时代特征影响的乡村现代化参照系列;关于"三农"现代化的内涵、层次及侧重点。     

毛泽东晚年宪法观发展嬗变探析

建国后,毛泽东亲自领导制定了1954年宪法,从而构建了“五四宪法”这一新型的法统体系,初步实现了自青年时期以来他所追求的以革命手段来确立人民法统的愿望。在此基础上,1956年前后,毛泽东对民主宪政道路继续作了艰难的探索,形成了许多理论成果。但是,随着社会主义改造的迅速完成和社会主义建设的大规模开始,人民民主专政的精神实质在国家权力运行中却没有能够继续完全得到贯彻落实。“人治”因素逐渐在毛泽东思想中占有重要地位,其原因主要有中国宪政文化先天不足的客观因素,也有毛泽东主观上对宪政、法治的作用认识不足等的主观因素,当今克服其对宪政认识不足的方面,发扬其宪法思想中的精华是新的历史任务。     

毛泽东的社会主义发展阶段思想与社会主义初级阶段理论

毛泽东在领导中国人民探索建设社会主义的过程中，对社会主义发展阶段问题进行了深入的思考，提出了许多重要的思想。这些宝贵的思想成为我们党形成社会主义初级阶段理论的思想来源之一。探讨毛泽东与社会主义初级阶段理论的关系，有助于我们加深理解毛泽东思想及其和邓小平理论之间的渊源关系。     

毛泽东与中国现代化

毛泽东是中国社会主义现代化事业的开拓者。他在探索社会主义现代化道路的过程中,尽管出现了这样或那样的失误,但是他不拘泥于马克思主义创始人的个别结论,突破了苏联的工业化模式,把社会主义现代化与中国的具体实践紧密结合起来,提出了“走有中国特色的自己的路”的现代化思想,这对于我们今天的社会主义现代化事业仍然具有重大的指导意义。     

马克思主义、毛泽东思想的伟大创新——试论邓小平理论是发展的理论

当代世界的主题是和平与发展,当代中国的根本任务是发展经济和全面推进社会主义现代化建设。邓小平以放眼世界的巨人眼光和立足中国实际的求实精神而创建的邓小平理论正是这一时代精神的精华。如果说马克思主义、毛泽东思想是批判的革命的理论,那么邓小平理论则是建设和发展的理论。邓小平理论是对马克思主义、毛泽东思想的伟大创新。     

毛泽东诗词力度美探微

毛泽东诗词雄浑豪放的风格表现为强烈的力度美，具体描绘了力的三种形态：磅礴的冲击力，巨大的摧毁力，美好的趋向力；其形成原因有三：浩然正气的赜养，光辉思想的闪光，群体精神的讴歌。     

试论党的三代领导集体对统一战线理论的深化和拓展

本文论述了毛泽东统一战线思想中关于“两个联盟”的思想内容 ,邓小平新时期统战理论的基本特征 ;阐述了江泽民同志关于新时期统一战线的三个方面的科学概括。这充分体现了党的统一战线理论在实践中的不断深化和拓展 ,是一脉相承的思想体系     

提高毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论教学实效性的措施

要提高毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课教学的实效性,专题讲授建构授课内容是基础;不断提高教师的综合素质是关键;互动式教学是保障;改进考试方法是重要途径;加强社会实践是提高教学实效性的重要环节。     

从两首离别之作看毛泽东诗词风格倾向

毛泽东的离别诗词不多,但个性特征极其鲜明。《七古.送纵宇一郎东行》和《贺新郎.别友》两首诗词十分鲜明地体现了毛泽东自己“偏于豪放,不废婉约”的理论,也说明诗人创作心绪的多样性和创作手法的多样化。风格是作家创作走向成熟的标志,是艺术家希望企及的最高境界,从风格角度深入剖析并揭示其内在蕴含,是摆在毛泽东诗词研究者面前的一个十分诱人的课题。