论高校青年教师专业化发展

高校青年教师应加强自身的修为,应立足于专业自主发展,提高和增强批判意识、创新能力、研究能力、教育审美能力;学校应从制度生成、文化氛围等方面建立适合青年教师健康成长的环境,形成良好的培养机制,使青年教师专业化更好地发展。     

从两座机场工程对清水混凝土发展的认识

北京首都机场航站楼和昆明新机场航站楼都在天花、柱、墙等部位大面积应用清水混凝土,来做建筑装饰效果。随着清水混凝土技术的日臻完善和规范,清水混凝土的耐久性和清水艺术的表现力是待研究的课题,此外,研发现浇混凝土的替代产品和发展预制、仿清水混凝土以及工厂化专业化生产,也是未来清水混凝土的发展趋势。     

对高校学生社团组织及活动问题的发散思考

随着我国社会主义市场经济的深入发展,青年特别是大学生的社会化问题越来越引起社会的广泛关注。大学生作为青年群体中一个独特的群体,受现代社会变迁的影响尤为突出,为此,高校的学生管理职能部门和教育工作者应该对大学生社会化问题予以更加切实的关注,而各高校生机蓬勃的学生社团及多姿多彩的活动就应该是需要认真关注和热情扶持的对象。本文试图就高校学生社团及开展的各方面的活动对于大学生树立正确价值观的意义、大学生社会化的训练、大学生职业化的转变、大学生个性化发展等方面进行发散思考,以期能够为指导高校学生社团的健康发展及提升社团活动开展的质量与实效性,同时为反思对高校学生社团组织及活动的认识提供了一个讨论的思路。     

当代美国学校管理人员职前培养制度论析

美国学校管理人员必须接受职前培养是一个世纪来美国选拔学校管理人员的一贯做法,它对提高学校管理人员的专业化地位起到了重要作用。我们应当重新定位我国师范大学教育系的作用,改革师范大学教育系的职能和目标,彻底改变学校管理非专业化的状况。     

教师专业化的涵义及标准

教师专业化是世界教师教育发展的一个必然趋势,专业化之路是高职高专院校建设一支高质量、“双师型”教师队伍的有效途径。本试图从理论上揭示教师专业化的涵义及标准,以期对高职高专师资队伍建设以一定的启示。     

高校辅导员专业化发展的背景及困境浅析

在分析辅导员专业化及专业化背景的基础上,从专业化的勇气、动力、机会、精神等四个方面,对高校辅导员专业化发展的困境进行剖析,以期推动专业化建设的进一步发展。     

社会工作者介入学校社会工作的策略分析

学校社会工作对学生健全人格的培养,对实现公共教育的目的有非常重要的理论意义和现实意义.本文针对我国学校社会工作起步较晚、发展缓慢的现状,对学校社会工作在学校教育系统中的介入进行研究,并提出建议.、\     

高校辅导员职业技能培训内容与方法探析

为加强高校辅导员队伍建设,进一步推动辅导员专业化职业化发展,必须从思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面,采取行为示范法、案例分析法、参观考察法、情景模拟法等培训方法与培训内容紧密匹配,才能确保培训目标的实现,提升辅导员职业技能。     

软件专业高职实训教学法研究

本文围绕软件专业建设重点难点开展理论教学与实践教学研究,构建软件专业高职实训教学框架体系,通过实训内容项目化。强化实训环境建设,以力求实训效果职业化,从而使教学工作真正步入高等职业教育轨道,提高学生就业机会,实现人才培养目标。     

The professionalization of psychology within the apartheid state 1948–1978.

When the National Party came to power in South Africa in 1948 it inherited an ageing colonial psychiatric system underpinned by British-based mental health legislation promulgated in 1916. This situation remained substantially unchanged until the late 1960s, despite the apartheid government's far-reaching attempts to restructure other aspects of the social landscape. The 1966 assassination of South Africa's prime minister by a schizophrenic parliamentary messenger led directly to a series of commissions of enquiry into the management of mental health services, followed by new mental health legislation in 1973 and the compulsory registration of clinical psychologists. The increasing professionalization of psychology, and the apartheid state's policy in relation to the profession, are considered in the light of local and international influences. Unlike the Nazi and Soviet governments, the apartheid state did not seek to create a new psychology and psychiatry in its own image but was instead motivated by a desire to emulate Western models and to identify and control the dangerous individual. (PsycINFO Database Record (c) 2011 APA, all rights reserved)