语用学理论研究评述

语用学理论研究过程中形成了构成观与综观、英美流派与欧洲大陆学派、微观语用学与宏观语用学、Habermas的规范语用学等主要观点和理论流派。语用学的研究对象应该是语言的使用,其规范目标应该是探索言语规律,在研究中将语形、语义、语用有机结合起来,使语用学成为研究语言使用、探索言语规律的科学,从而保持语用学作为语言学分科的特点和品格。     

英语教学中的双向参与教学法

“双向参与教学法”是一种既能激发学生学习兴趣,充分调动学生自身的积极性,引导他们通过主动参与,融合贯通地掌握英语知识和技能,同时又能开发学生智力,提高学生反映能力、直觉思维能力及创造能力的教学方法。本对该教学方法的特征及运用要点进行了论述。     

整体情境教学理论培养适应新经济的人才

本文在职业技术教育领域引入整体情境教学理论,倡导一种“整体关联”的教学理念。作者对整体情境教学的概念、理论基础、特点、实施方法、以及整体情境教学中学生与教师的角色进行了较为详尽的阐述,希望能为我们当前的职教教学改革提供参考。     

英汉对比在英语教学中的运用

在教学中,通过对英汉两种语言具有典型性的特征进行对比,发现应该注意的主要问题,引导学生在对比中了解英汉两种语言的特点、性质、异同,并在对比中掌握词语搭配、语义特征等知识,从而更好地掌握所学语言并学以致用。     

关于学生英语口语能力的调查研究

依据现代语言学教学理论,立足高职高专英语教学中学生英语口语方面存在的问题,就“哑巴”英语现象及造成这一现象的原因进行了调查、分析。结果表明:90%以上的学生有学好英语、提高口语能力的愿望和要求,但由于缺乏自信、没有养成开口习惯、没有交际氛围等原因而影响了他们英语口头交际能力的提高。针对这一现象,结合高职高专英语教育特点,提出了提高学生英语口语能力的对策,力求达到提高学生英语口头交际能力的目的。