谈石化院校环境类实验课程教学改革的着力点

从三个方面论述改进地方石油化工院校环境类课程实验的着力点:首先从构建"环境工程实验"新课程着力,这是推进地方石油化工院校环境类实验教学改革的基础和前提。其次从突出"环境工程特色实验"上着力,特色是"环境工程实验"新课程之魂,是提升实验教学的立足点。最后是从建设高水平实验教师队伍上着力,这是提升"环境工程实验"新课程的关键。     

基于“三位一体”培养模式的环境工程专业实践教学体系设计和平台建设

以创新环境工程应用型人才培养模式为突破口,以环境工程实践能力培养为主线,以实践教学改革为切入点,结合学校石油化工办学特色和环境工程专业的特点,改革专业实验、实践和实习课程体系,科学构建三位一体环境工程专业人才培养目标体系,建立一个中心,两个基础体系,形成实践教学三个结合,搭建四个实践教学平台,构建具有石化特色的环境工程卓越工程师人才培养模式。     

项目沟通管理在铁路建设中的运用

结合铁路工程施工经验,总结铁路项目沟通的特点,提出沟通体系建立的方式,介绍铁路工程项目中沟通的几种技巧和方法.     

环境工程专业实验教学学生自主实验创新研究

根据我国环境工程专业实验教学的现状,总结出只有建立以学生为中心的实验教学模式,才能体现出学生的主导地位。包括突显学生主体、突出学生技能培养、实验教学氛围创新等三个部分。通过阐述,希望对环境工程类相关院校的实验教学起到一定的促进作用。     

论石化院校环境工程实验教学“三大问题”及破解——以广东石油化工学院为例

石化院校环境工程专业实验教学改革是培养应用型环境工程人才的当务之急。文章坚持问题导向的思维方式,首先,分析了石化院校普遍存在的实验教学内容体系、实验教学环节不合理、实验教学模式陈旧等"三大问题";其次,提出以构建环境工程专业实验教学内容新体系、改革实验教学中不合理的环节、构建实验教学的新模式为"三大抓手"来应对"三大问题",为实验教学改革探寻新路。     

环境工程专业实验教学对学生考评方式的创新

对于环境工程专业来说,课堂实验教学环节起着十分重要的作用。近年来,环境工程专业的实验教学环节发展存在着一定的瓶颈。为解决当前环境工程专业课堂实验教学存在的问题,本文从实验态度考评、实验数据考评、实验书面考评等三方面进行了论述,提出了本专业实验教学改革的方法和措施,使我校环境工程专业本科实验教学上了一个新的台阶。     

油页岩渣资源综合利用研究进展

对油页岩渣的综合利用及合理处置,是油页岩开发利用过程中必须给以重视的环节。关于油页岩渣的综合利用研究已成为近年来研究热点。文章对油页岩渣在建筑材料、化工原料和环境矿物功能材料等领域的资源化利用进行综述,探讨其研究进展,并对其未来的发展方向进行了展望。     

茂名近岸海域底质重金属污染及潜在生态风险综合评价

采用单项污染指数和Hakanson生态风险指数法,评价茂名近岸海域水质和底质中典型重金属污染物的质量比,评估了海水和沉积物中重金属的污染程度,定量确定了其潜在生态风险程度.结果表明,茂名近岸海水中重金属污染指数均低于0.6,重金属污染不明显.表层沉积物中重金属的单项污染指数为0.17～1.8,重金属的污染程度依次为Cd、Pb、As、Cu和Hg.表层沉积物中重金属生态风险指数为44.3～83.4,表明这些水域的表层沉积物已受到重金属的轻微污染,体现出极轻的生态危害,但重金属Cd在水东港养殖区、第一滩风景区和城市排污区等监测水域具有中等潜在生态风险.