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关于建筑设计教学改革的设想及实施意见--1984年东南大学建筑设计教学改革建议书 总被引:3,自引:0,他引:3
鲍家声教授这篇文稿问世算起来已有20年了。作为晚生后辈,我常有机会聆听鲍老师关于建筑设计和建筑教育的指教,2004年秋末有机会看到了鲍老师“关于建筑设计教学改革的设想及实施意见——1984年东南大学建筑设计教学改革建议书”的手稿。这篇手稿用圆珠笔写在几张发黄的草稿纸上,行文遂意,但一气呵成,观点甚是鲜明。文稿中所谈的问题无疑触及传统建筑教育的主要弊端,其改革建议即便在今天看来也仍然透出新意而不乏现实针对性。东南大学(原南京工学院)建筑学专业的建筑设计教学以及专业建设近20年来的改革历程印证并基本实现了鲍家声教授当年所提出的观点和教学改革建议。现在的东南大学建筑学专业已经形成了一套以通识教育为基础,“建筑设计”为核心,历史人文类课程群和建筑技术类课程群为两翼,基础性与拓展性并重的本科建筑学专业人才培养方案。新的教学计划突出了培植基础、重视理论、面向社会、提高能力的办学特色。专业核心课“建筑设计”的教学改革由低年级到高年级逐步推进,现已形成一个前三年以基础性教学为主,后两年以拓展性教学为主的“3 2”连续的课程体系。在建筑设计教学中逐步淡化功能类型而转向对设计中基本问题类型(如场地与环境、空间与功能、材料与技术等)的关注。教学方式上,注重学生为主体的交互方式,四年级的设计教学实行学生自主任选制。同时,设置了与设计课并行的“建筑设计理论”系列课程。我们改变了以“课程”罗列为模式的知识灌输方式,以“建筑设计”为核心目标,建设历史人文类课程群和建筑技术类课程群。在此框架下,建筑史教学加强了与设计课的联结互动,原有的“美术”由纯粹的绘画练习转向绘画表现与设计创造的并重,课程也更名为“视觉设计基础”。技术学科教师参与设计教学,并设置以技术问题主导的课程设计。鲍家声教授建议的新的知识构架也通过相关课程(如城市设计、环境心理学与行为建筑学、绿色建筑等)的设置得以实现。学院注重相关专业课程互动和校内外、境内外合作教学的开放化教学。每学期设计评图都实行答辩制,并且每个课题均须有校外专家参与。东南大学建筑学专业教育的不断进步凝聚了几代人艰辛探索的心血!如今,当我们透过鲍家声教授的这篇文稿来回顾昔日路程,不免感慨丛生,也备加领悟“任重道远”的意蕴。“铸重于磨”,培养有哲理、有理想、有能力、有方法、富有创造性的建筑师”。要实现这个目标,需要大家的共同努力,相信今天刊登这篇文稿定会带来新的启示,也将引出对建筑教育更多的思考和创造。(撰文:韩冬青) 相似文献
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一、前言 尽管人们研究的课题不同,但经常都会碰到内应力或称残余应力的问题。随着石油化工设备、压力容器的大型化,以及高强度钢和焊接结构的普遍采用,焊接残余应力与变形的存在及其对设备使用安全可靠性的影响和危害,是工程界十分关注的课题。目前在石油化工设备和压力容器的设计中,或不考虑残余应力的影响,这无疑是不对的(因为残余应力不为零);或把残余应力当作一成不变的常数加在设计计算中,即加一个偏于保守的降低设计承载能力的系数,这肯定也是欠妥的。我们认为,石油化工设备、压力容器、输油管道、锅炉等除按常规的强度设计外,还应考虑焊 相似文献
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电解法制镁流水作业线是一个由管道连接的串联电解槽组成的流体动力学闭路回路,在自成的系统中可有几十台电解槽。在此系统中熔体流量超过80吨/小时,管道工作状态在很大程度上取决于它们的外形尺寸和结构。 相似文献
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近来,覆盐颗粒镁的生产方法和利用获得越来越广泛地推广。苏联在这方面处于领先地位,从1974年起就开始用粗镁加盐类添加剂以离心喷射法工业规模制取覆盐颗粒镁。卡鲁什《氯乙烯》生产联合企业使用颗粒镁粒化装置制取的颗粒镁,可用于黑色冶金(脱硫和生铁变性处理)和一些其它生产部门。 相似文献
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阐述了如何在Java中,利用HTML文档之间的链接关系,使用Java内置的线程机制、网络通讯库和Swing HTML解析器实现基于Web的图片批量下载。对Web上一些其它资源的批量下载。也可采用想类似的方法实现。在面向网络信息搜集方面应该有一定的借鉴作用。 相似文献