全局优化的一类新的F-C函数

针对求解全局优化问题,有很多种求解方法。文中提出了一种快速求解一般无约束最优化问题的辅助函数方法。即F-C函数方法。该方法与填充函数法和跨越函数法相比较,既有相同点又有不同点。F-C函数法最大的优点就是在极小化F-C函数阶段中只需要进行一次局部极小化算法就能得到比当前极小值更低的目标函数局部极小点。文中在无Lipschitz连续的条件下,给出了一类新的求解全局优化问题的F-C函数。文中讨论了该F-C函数的优良性质并对该函数设计了相应的算法。最后,通过数值试验表明该F-C函数方法具有有效性和可行性。     

一款含鲜奶面霜缓解皮肤红斑反应的功效评价研究

采用客观仪器评价方法对含鲜奶面霜单次使用后的缓解皮肤红斑反应的功效进行研究。选择30名18~55周岁有效受试者为研究对象,使用胶带粘贴及组胺刺激构建皮肤红斑反应模型,并采用无创仪器的方式检测并记录实验组、安慰剂组、阴性组及空白组受试者在组胺造模前、造模后、涂抹产品后30 min和60 min时的皮肤红斑指数EI值、皮肤敏感度值,采集皮肤图像,通过SPSS数据统计软件对实验结果进行统计分析。结果显示,含鲜奶面霜可以持续改善皮肤红斑指数EI值和皮肤敏感度,缓解由组胺导致的皮肤红晕反应,说明其具有一定的缓解皮肤红斑反应,改善皮肤敏感状态的功能。     

凯里学院大学生素质拓展系统软件测试研究

软件测试是为了发现程序中的错误而执行的过程。本文从软件工程的角度出发,根据标准和要求,完成了系统的数据测试,并给出了其中几项重要的测试结果。测试结果显示系统具有运行bug少,运行错误少以及系统完备性好等优点。     

室外微蜂窝小区3.5GHz 电波传播特性仿真和分析

射线跟踪方法是研究室外微蜂窝小区电波传播的有效方法。基于入射及反弹射线法/ 镜像法对室外微小区环境中3. 5GHz 电波传播的路径损耗进行了仿真和分析,仿真结果与文献所给的结果一致性良好,验证了该 方法的正确性。提出了一种新型的射线管判收方法,可有效判断到达接收机的所有射线管。分析了仿真中得到的接收功率、均方根时延扩展、波达方向等传播参数,并比较了视距传播(LOS)和非视距传播(NLOS)的传播特性,这些分析结果可为3. 5GHz 频段无线通信系统的覆盖提供相应的理论依据。     

水泥熟料单矿的制备及表征

基于大量文献的调研,结合前人制备4种水泥熟料单矿的方法,摸索出了一条制备单矿的途径。运用乙二醇-酒精法、X射线衍射、扫描电镜测试手段对制备的熟料单矿进行分析与表征。结果表明,反复煅烧能够有效降低单矿中游离氧化钙的含量,4种单矿衍射图都与其标准物质的图谱匹配较好,说明采用这种方法能够成功制备出纯度较高的水泥熟料单矿。     

新型固相萃取-高效液相色谱检测饮用水中的 邻苯二甲酸脂类物质

目的建立基于新型高效的样品前处理技术即固相萃取-高效液相色谱联用技术同时检测饮用水中七种邻苯二甲酸酯类物质的方法。方法以3-氨基丙基三乙氧基硅烷作为功能单体,四乙氧基硅烷作为交联体,并加入醋酸,合成新型的高选择性材料,并用作为固相萃取材料,吸附七种邻苯二甲酸脂类物质。结果高效液相色谱等度分析方法的最佳检测条件为:流动相为乙腈和水(96:4,V:V);运行时间20 min;检测波长为230 nm;流速1.0 m L/min;柱温30℃;进样量20μL。目标化合物线性范围较宽,其中DMP、DBP、DIDP为0.5~100 mg/L,DCHP、BBP、DEHP为0.5~25 mg/L,DEP为0.5~10 mg/L;该方法对7种目标化合物的检测限在0.18μg/L~1.86μg/L范围内,6次重复实验精密度在1.18%~5.20%之间,标准添加回收率在63.5%~108.4%之间。结论该方法可以用于饮用水中苯二甲酸脂类物质的定量检测。     

吉林省松花石质量特征及开发利用价值

本文论述了吉林省松花石矿产资源的分布、松花石的宝玉石性质与特征、质量评价,简述了吉林省松花石的利用现状及其潜在经济意义。     

绥化学院大一新生膳食调查及其营养建议

为了解地方性院校大一新生的膳食结构和营养状况,有效引导其在读期间的科学饮食提供必要的依据,本研究采用称重记账法及膳食记录法对绥化学院大一新生连续3d的膳食调查,与《中国居民膳食营养素参考摄入量（DRIs）》中18岁以上中等体力劳动的推荐摄入量（RNI）进行比较,发现新入校的学生存在不重视早餐,能量摄入不足,部分营养素缺乏等问题,同时提出了改善学生营养状况的建议。     

定量分析化学课程项目化教学改革与实践

定量分析化学作为高等农林院校非化学类本科生的一门重要的公共基础课程,该课程的传统教学模式单一,没有实现理论与实践一体化。针对这一现象,本文提出定量分析化学课程的项目化教学改革。项目化教学法是将课程内容与具体项目案例结合的一种新型教学方法,该教学模式有效激发了学生的学习兴趣,培养了学生主动探究、自主学习的能力以及学生的主动性和创造性,提高了学生的综合素质。