新课标下高中信息技术教材编写的实践与思考──以数据管理技术选修课为例

《普通高中技术课程标准》（信息技术部分）（下称“新课标”）公布以来,引起了高中信息技术课程教学领域的关注与讨论,一些新教材也陆续出版。笔者从2003年春项目启动到2004年6月教材正式出版,参与了高中信息技术课教材（下称“高中教材”）的编写工作。高中教材至今已经过近三年的使用和检验,它是否适合当前学生的学习需要,是否满足教学要求？笔者通过亲身经历,从教材编写原则和编写策略两方面,讨论新课标下高中教材的优势与缺点。     

第二代课堂教学软件:积件

当前,人们对计算机辅助教育议论最多的是学校课堂教学CAI向何处去。如何使计算机在学校课堂教学中充分发挥作用?从80年代就开展计算机辅助教育的实验学校却提出,为什么过去我们辛辛苦苦制作的大量的CAI课件,却很少在课堂教学中使用?这促使人们重新思考我们过去对CAI的理解,研究学校课堂教学CAI的发展方向。我国教育现代化的紧迫需求、当前学校课堂计算机辅助教学面临的困境、计算机技术的高速度发展、与人们十多年来积累的经验教训等多种因素综合在一起,预示着我国学校课堂计算机辅助教学即将发生一场新的转折。     

新课标下高中信息技术教材编写的实践与思考——以数据管理技术选修课为例

《普通高中技术课程标准》(信息技术部分)(下称"新课标")公布以来,引起了高中信息技术课程教学领域的关注与讨论,一些新教材也陆续出版.     

怎样的师爱才能助学生健康成长——从两节多媒体思品课说开去

最近,观摩了两节多媒体思品课,想法颇多。这两位老师讲的都是六年级上册第三单元第六课《师爱助我成长》中的第二节《我与老师交朋友》。从常规评价标准来说,第一位老师的教学环节非常齐全,环环相扣,一丝不苟,中规中矩,知识目标实现得很好,似乎让人找不出什么观点;但又觉得这堂课无波无澜,体察不到师生双方的情感交流和学生思维火花的闪烁。而第二位老师正好与之相反,     

怎样的师爱才能助学生健康成长——从两节多媒体思品课说开去

最近,观摩了两节多媒体思品课,想法颇多.这两位老师讲的都是六年级上册第三单元六课<师爱助我成长>中的第二节<我与老师交朋友>.从常规评价标准来说,第一位老师的教学环节非常齐全,环环相扣,一丝不苟,中规中矩,知识目标实现得很好,似乎让人找不出什么缺点,但又觉得这堂课无波无澜,体察不到师生双方的情感交流和学生思维火花的闪烁.