揭示计算机软件的奥秘——编程加工信息

设计意图 “信息的编程加工”在课本上仅仅是一节内容，而高一数学教材中仅算法内容就有十节。从这个比例来看，本节课的教学难度的确非常大。即使把要求放到很低，仅仅让学生体会一下程序设计加工信息的功能和意义，也很难让学生从生硬的代码中体会到程序设计的精髓所在。为此，我们试图寻找一种从软件的功能与设计人手的小案例，在教学中从软件界面到内部响应，再到程序代码，继而分析出程序的特点，     

任务教学的价值取向

目从信息技术课程作为一门独立课程开设以来,教学模式、教学方法以及各种教学策略越来越被专家、教师所重视,无论是理论的构建还是实践的应用都取得了相当明显的效益.但是,也有不少新兴的概念过度发挥与改造,甚至是被缺乏内涵的拉、靠、附,出现了牵强应用和表面化,泛化等现象,致使我们对其价值产生了怀疑.     

揭示计算机软件的奥秘--编程加工信息

设计意图 "信息的编程加工"在课本上仅仅是一节内容,而高一数学教材中仅算法内容就有十节.从这个比例来看,本节课的教学难度的确非常大.即使把要求放到很低,仅仅让学生体会一下程序设计加工信息的功能和意义,也很难让学生从生硬的代码中体会到程序设计的精髓所在.     

任务教学的价值取向

在前面的解码主题中,我们对探究式教学进行的强烈质疑引发了不少争论,这是学术讨论的益事,由此才能让大家更大胆地对教学理论、方法进行更加深入的反思。本期解码,我们以百谈不厌的任务驱动为靶,以引来更多的教师一起来校准方向,提高精度,发挥效益。     

任务教学的价值取向

在前面的解码主题中,我们对探究式教学进行的强烈质疑引发了不少争论,这是学术讨论的益事,由此才能让大家更大胆地对教学理论、方法进行更加深入的反思。本期解码,我们以百谈不厌的任务驱动为靶,以引来更多的教师一起来校准方向,提高精度,发挥效益。