交互式教学法在独立学院大学英语教学中的应用

独立学院办学以培养学生的能力及其运用为主,而大学英语的教学是其中的重要一环.英语教师应采用灵活多样的教学方法,以培养、激发学生学习英语的兴趣.而交互式教学法就是以培养学生运用语言进行交际的教学法,在课堂教学中教师在课堂上结合教学目标和学生兴趣组织各种交际性活动.本文介绍了这种教学法的含义、课堂教学中的应用以及对教学的启示.     

LISP-MNet:一种支持移动的身份/位置分离方案

LISP是具有代表性的身份/位置分离方案之一,为了支持移动性,IETF IESG工作组在其原有基础上提出了LISP-MN,但这种方案需要修改主机协议栈,无法支持现有移动终端的接入,短期内难以大规模推广应用.设计一种支持主机移动性的身份/位置分离架构LISP-Mnet;在标准的LISP基础上,通过引入映射分发机制,实现了标地映射的快速分发与同步;通过在边缘接入设备实现主动注册机制,无需对终端协议栈作任何修改,即可支持移动终端在各站点之间的随遇接入和任意切换,提高了终端的移动接入能力.最后,实现了LISP-MNet的原型系统和实际组网测试,对单节点映射服务器进行了压力测试,测试结果表明其映射规模可达100M;通过VLC视频应用进行移动终端接入站点切换时延测试,结果表明,移动切换时间低于2s,移动终端在切换接入站点后,VLC视频服务器与客户端可在2s内完成视频同步.     

一种基于网络编码的新型卫星网络可靠组播机制

卫星信道的天然广播及广域覆盖等特性使得基于卫星网络开展组播服务具有很强的吸引力,然而,卫星链路长时延、高误码、非对称的特点容易导致报文大量丢失和重传,使得组播可靠性难于保证。提出了一种基于网络编码的卫星网络可靠组播机制(NCM)。NCM通过在发送端主动发送原始报文的冗余编码包,可实现接收端多个丢失报文的本地恢复;同时结合传统ARQ反馈重传,当出现原始报文和编码包同时丢失时,通过重传编码包,就可恢复多个丢失报文。理论分析和仿真实验表明了该机制的可行性和有效性。     

基于聚合的FlowRadar网络数据采集加速模型设计

网络大数据采集是研究网络行为的基础,可为理解网络行为特征提供真实有效的数据基础.已有的Flo w Radar测量方法可针对所有流实现流量编码和解码,且占用较小内存和具备恒定的计数更新时间,但却需要对每个报文进行哈希计算,存在内存访问次数多和计算开销高的问题.针对该问题,基于协议无关交换架构(PISA),采用P4语言设计...