以提高学生主体性为目标的大学有机化学实验教学方法探索

本文探讨了一些以提高学生主体性为目标的有机化学实验教学方法。通过实践,这些教学方法初步构建成学生主体参与的教育模式,能有效地激发学生研究科学的自主性、能动性和创造性。     

微型有机化学实验教学的改革与实践

通过对微型有机化学实验的优势进行分析,探讨了微型有机化学实验在教学实践中存在的问题和对策,初步摸索出微型有机化学实验教学改革的课程设置原则和方案。通过合理地设置常量和微量化实验课程,在教学实践过程中把基本操作实验和以及综合设计研究型实验很好的衔接起来。不仅能使学生掌握基本的实验操作技能,还提高了学生对有机化学实验的兴趣和学习积极性,培养了进一步综合设计研究的能力,树立了环保意识和社会责任感。     

钌(Ⅱ)配合物光谱性质及对DNA光切割作用

用紫外吸收光谱、荧光光谱和荧光淬灭技术,研究钌(Ⅱ)多吡啶配合物 [Ru(bpy)2(MDBIP)]2+ (bpy为2,2′-联吡啶; MDBIP为3,5-二溴基-咪唑并[4,5-f][1,10]邻菲咯啉)与小牛胸腺DNA的作用.用琼脂糖凝胶电泳法研究配合物对pBR322质粒DNA的光切割作用.结果表明,[Ru(bpy)2(MDBIP)]2+与小牛胸腺DNA可能是以一种弱的部分插入的方式相结合,对pBR322质粒DNA有较好的光切割作用.     

小量、半微量化改进有机化学实验的研究

通过介绍利用小量、半微量法来进行偶氮化合物的有机合成和天然产物的提取两个实验过程,研究比较了小量、半微量化改进有机化学实验与传统常量实验的差异。节约了化学试剂和药品,降低了环境污染,改善了实验环境。在有机化学实验课程小量、半微量化的教学实践和探索方面取得了良好的效果。     

苏南城镇产镇融合发展模式及策略研究——以昆山市千灯镇为例北大核心CSSCI

本文通过回顾苏南城镇发展,总结"产镇"要素经历了"产镇无序——产镇分离——产镇磨合——产镇融合"四个发展阶段,深入剖析当前多数城镇面临的"产镇"要素失调困境。建构产镇融合的理论框架,提出"产业发展、城镇空间、人居生活"三者构成了产镇融合的核心要素,确立"以产业发展为动力,以城镇空间为载体,以人居生活为核心"的产镇融合发展内涵及模式,并以昆山市千灯镇产镇融合实践为例,开展产镇融合策略的应用研究。     

过渡金属配合物与DNA作用的研究状况和应用

文章对过渡金属配合物与DNA相互作用的研究和应用进行了归纳和分析,在过渡金属配合物可用于DNA分子光开关、DNA二级结构探针、DNA错配碱基识别探针、DNA切割试剂等方面进行了总结和探索。     

研究型化学实验教学的探索与实践

对研究型化学实验的意义和教学条件进行了分析,初步探索了研究型化学实验教学项目的形成与考核评价体系,探讨了研究型实验在教学实践中对学生科研创新能力的培养。通过上述教学探索和实践,激发了学生的科研热情和创新意识。     

有机化学实验在教学管理创新中的“绿色化”探索

文章通过对绿色化学的核心概念分析,对有机化学实验"绿色化"教学管理创新进行了摸索。加强教学内容的系统整合和教学形式的多元化设计,体现"绿色化"管理;提炼"绿色化"教学管理五原则,用于指导有机化学实验教学;建立健全实验教学保障体系和管理制度,规范"绿色化"指标。探索了有机化学实验教学管理的绿色化指标,降低了实验污染,减少了实验消耗,提高了有机化学实验的教学效果。