轻质滤料生物滤池对微污染原水的小试研究

以安徽六安市淠河水作为试验原水,研究了采用轻质滤料滤池对主要污染物浊度、化学需氧量(COD Mn)、氨氮(NH4+-N)等的处理效果、反冲洗对COD Mn和NH4+-N的影响效果等.结果表明,轻质滤料生物滤池对浊度、COD Mn、NH4+-N的平均去除率分别为37.5%、20%和64%.反冲洗对于轻质生物滤料滤池去除COD Mn、NH4+-N都有一定的影响,COD Mn的影响大于NH4+-N,当反冲洗1 h后,COD Mn去除率不到10%,而对于NH4+-N,反冲洗2 h后,去除率能达到60%,7 h后基本达到冲洗前水平.     

多媒体技术与传统教学结合在给水排水管道工程教学中的应用

课程改革是课堂教学改革的重要组成部分。本文以皖西学院给水排水管道课程教学为例,分析了传统教学和多媒体技术各自的优势和不足,通过对比,指出多媒体技术和传统板书教学有机结合的教学方案是该课程的一种最佳方案。     

夏季投加聚合氯化铝强化混凝处理淠河水的试验研究

选取聚合氯化铝为混凝剂处理淠河水,确定夏季最佳投加量和最佳p H范围,探讨了残留铝的变化和UV254去除效果。结果表明,淠河水浊度10 NTU时,夏季聚合氯化铝最佳投加量为8.0 mg/L,最佳p H为8.1左右。当最佳PAC投加量为8.0 mg/L时,残留铝为0.094 mg/L,UV254去除率达到50%,根据PAC现行市场价格,分析得出六安第二水厂夏季每天药剂费用在1 900元左右。     

不同混凝剂处理低温低浊的淠河水的对比实验研究

针对低温低浊淠河水,分别选取聚合氯化铝(PAC)、聚合氯化铝铁(PAFC)作为混凝剂对其进行处理,通过烧杯实验,确定了最佳投加量和最佳pH范围。结果表明,在水温较低(10℃)的情况下,PAFC的混凝处理效果优于PAC,PAC和PAFC的最佳投加量分别为14.4、12.8 mg/L。水体的pH对混凝处理效果影响显著,在pH﹤6.3时,2种混凝剂的处理效果都不是很好,PAC处理的最佳pH为8.2左右,PAFC处理的最佳pH为9左右。在实际应用中,可以通过调节pH来提高处理效果。     

EPANETH在多时段管网平差模拟中的应用

结合某城市最高日实测用水量变化情况,应用EPANETH软件模拟一天内多时段管网的运行情况。由节点自由水压-管段流速图、各节点自由水压图看出,最高点时确定的管径及水泵在其他时段并不能全部满足节点的压力要求。通过调整个别管段管径,适当提高水泵扬程使各节点的自由水压均满足压力要求。     

pH值及藻类影响低温低浊淠河水混凝的实验研究

通过淠河水低温低浊混凝烧杯实验,探讨聚合氯化铝(PAC)在最佳投加量情况下调节原水p H后,浊度去除率与p H值的关系、p H变化情况及藻类对去除浊度的影响。结果表明,水体的p H值对于低温低浊水影响显著,p H值越小,混凝效果越差,最佳p H值为7.4左右,同时p H变化量在0.3以内;有藻类时,PAC为碱性才有一定的去除效果,但去除率一般在30%以下。在实际应用当中,先去除藻类并适当调节p H有助于提高浊度处理效果。     

以工程教育认证为导向的给排水科学与工程专业实践教学

实践教学对于提高人才质量、专业内涵发展起到非常重要的作用。根据给排水科学与工程专业建设过程中存在的问题,以国际工程教育专业认证标准为基本准则,依托安徽省给排水科学与工程专业综合改革试点,以提高学生培养质量为核心,通过对照工程教育认证通用标准,建立"递进式工程实践能力培养和专业训练"实践课程体系。坚持水行业工程背景特色,建设给排水科学与工程专业师资队伍,强化实习和设计类课程过程管理,提高学生工程能力。开展针对性市场调研,构建动态调整的毕业生跟踪反馈机制等。初步实现具有水行业特色和符合工程教育专业认证标准的给排水科学与工程专业稳定发展。