聚焦学生解决复杂工程问题能力培养的化工原理课程三维立体式教学模式探索与实践

针对学生解决复杂工程问题能力不足的问题,山东理工大学化工原理教学团队基于 OBE理念,构建了三维立体式教学模式,从知识、能力、素质三个维度提升学生的综合应用能力。任务导向的“课前—课中—课后—高效学习支持系统—系统评价”混合式教学设计,旨在提高学生的知识吸收率;以学科竞赛和工程案例为载体构建的课程综合知识体系,旨在提升学生的创新应用能力;课程思政元素的嵌入,旨在增强学生的综合素质。该教学模式的实施有助于提升学生的综合应用能力,同时为提升教师的整体教学水平奠定了基础。     

甘氨酸在离子交换树脂中扩散过程的控制步骤

研究了甘氨酸在001 ×7,001 ×4和D061 3种阳离子树脂上离子交换动力学过程,对甘氨酸在3种离子交换树脂上的扩散过程控制步骤进行分析.使用间歇式搅拌槽法分别测定了不同温度下甘氨酸在001 ×7,001 ×4和D061树脂上的吸附曲线,估算了颗粒扩散系数和相间传质系数,并比较了3种阳离子交换树脂吸附甘氨酸的特性...     

回归反射织物的研制

回归反射积物是当前防止交通事故、提高行人安全的一种有效措施。文中介绍了回归反射织物的加工原理,并着重研究了影响回归反射织物反光性能的各种因素。产品除具有一定的反光性能外,各项牢度也均能满足用户要求。     

关于理工科教学思想和教学方法的思考

由于目前国家教育政策与教育的根本目标有差异,教师作为教学行为的执行者,有责任努力减小两者之间的区别。理工科教育应当适当增加人文素质内容,才能够有助于学生的全面成长。本文从教学方法和教学思想方面,对理工科学生全面教育的可行性进行了讨论,并提出了相应的教学方法。     

ASPEN系列软件在化工教学中的应用

Aspen系列软件是大型通用化工流程模拟软件,软件内部使用的方程都符合化工相关学科的理论知识。因此,Aspen软件非常适合用于化工专业课中的理论教学和案例分析。本文分别讨论了使用aspen软件在化工原理,化工热力学,化工反应工程,过程分析与综合等,四个化工专业课程中的应用案例,为改进化工专业课程教学方法,加强本科生专业水平提供一些借鉴。     

3种离子交换相平衡模型在Tau/OH~-体系中的比较

在牛磺酸/氢氧根相平衡体系下,对计量置换模型、异质作用模型和改进的Langmuir模型的计算精度等特性进行了比较。采用静态法进行牛磺酸/氢氧根体系的离子交换平衡实验,测定30℃下的离子交换等温线;分别使用计量置换模型、异质作用模型和改进的Langmuir模型方程对相平衡数据进行拟合得到相关模型参数。结果表明:改进的Langmuir模型在一定牛磺酸浓度范围内可以正确地描述Tau/OH-体系的相平衡,拟合结果优于计量置换模型和异质作用模型。     

气相氧化法制备β-甲萘醌的初步研究

以β-甲基萘为原料,以V₂O₅为主催化剂,采用气相催化氧化法制备β-甲萘醌。通过实验来确定催化剂制备的较好条件以及最优反应条件。催化剂的最佳制备条件为： 20～40目的粗孔硅胶作为载体,m(偏钒酸铵)∶m(焦硫酸钾)∶m(钨酸铵)∶m(硫酸钾)∶m(硅胶)＝13∶20∶17∶37∶170,浸渍时间3 h,焙烧时间5 h,焙烧温度400 ℃。在实验较适宜的条件下,得到β-甲基萘的转化率最高可达到69%,β-甲基萘醌的选择率最高可达12%。