非遗保护视角下文保专业实践教学社会协同机制探索

从协同主体“功能差异”和“功能互补”视角出发，分析文物保护专业实践教学现状和非物质文化遗产传承困境。以天水师范学院文保专业非遗文化创新实践教学为探索案例，通过构建社会协同实践教学机制实现文保专业小课堂与非遗保护社会大课堂的融合。在社会人员、社会资源多方面社会协同实践教学过程中，提出非物质文化遗产保护背景下职业创新能力培养的实施途径。     

SOLO分类理论指导下的高中化学教学设计——以“氧化还原反应”为例

为落实《普通高中化学课程标准》(2017年版)对人才培养的新要求,发展高中学生化学学科核心素养,以高中“氧化还原反应”的教学为例,在SOLO分类理论的指导下进行了教学设计,并对学生化学思维水平进行了分析。结果表明,SOLO分类理论指导下的教学设计,可以培养学生的思维方法,提升学生化学学科核心素养。