加强有机化学实验教学改革，进一步提高教学效果

结合我校有机化学实验教学中存在的不足,通过优化实验内容,提高实验操作技能和改革实验教学方法．提高学生实验综合素质两个方面来探索有机化学实验教学改革。实践所取得的初步成效表明,改革不仅可以有效地解决了存在的问题,也提高了实验教学质量和学生的综合能力。     

高效液相色谱法测定盐酸度洛西汀中1-萘酚的含量

建立一种适用于测定盐酸度洛西汀中1-萘酚的测定方法。色谱柱为AgilentC18柱(5μm,4.6mm×250mm);磷酸盐缓冲溶液(pH=5.8)-乙腈(63∶37)为流动相;检测波长为230nm;柱温为30℃;流速1.0mL/min;进样体积为10μL。样品中盐酸度洛西汀和1-萘酚分离度良好,1-萘酚的最低检测限为0.132ng。所建立的方法简便、快速,可准确地分离盐酸度洛西汀中的1-萘酚,并能有效监控产品中的主要有关物质。     

双水相体系中Pd/C催化Suzuki偶联反应的研究

以双水相为反应溶剂,用可重复使用的Pd/C为催化剂,在较低的温度下(78~85 ℃),芳基硼酸与芳基卤化物进行了Suzuki反应.该方法具有反应时间短、产率较高、选择性较好等特点,为该反应及该类化合物的合成提供了一种新方法.产物通过熔点测定,核磁共振氢谱、碳谱、质谱等的表征.     

新建本科院校有机化学实验教学研究与实践

针对新建本科院校有机化学实验教学现状和存在的问题,探讨改进的途径,从转变教育观念入手,改革实验室管理体制,优化实验教学内容和教学体系,改革教考方法,加强多媒体在化学实验教学中的应用,走教学与科研相结合的道路,提高学生对化学实验的积极性和主动性,培养创新能力。     

基于微课的微翻转课堂教学模式在有机化学教学中的探索

有机化学是化学类及其相关专业的重要基础课程之一。以翻转课堂的理念为依托,运用微课灵活性及拓展性等功能探索了微翻转课堂的教学模式,并将其运用于大学有机化学的教学实践。基于微课的微翻转课堂教学模式提高了有机化学教学质量和改进了现有的教学方法。     

右佐匹克隆拆分工艺优化

利用外消旋体在溶液中溶解度相互竞争的特点,在使用结晶法拆分消旋佐匹克隆时,加入少量的右佐匹克隆或其苹果酸盐,通过与D-苹果酸成盐、冷却结晶的方法,可以简便有效地拆分出右佐匹克隆D-苹果酸盐,再经过中和、萃取、浓缩、结晶,即可得到右佐匹克隆。通过控制加入的右佐匹克隆或其苹果酸盐的量,得到了光学纯度(ee)大于99.9%的右佐匹克隆,且其收率在35%以上。     

离子液体作为微波吸收剂用于促进亲核取代反应

微波辐射下,乙氧甲叉丙二酸亚异丙酯与芳胺、酚等亲核试剂在离子液体中能够快速、高效的发生亲核取代反应生成产物。与传统方法相比,反应时间极大地缩短,产物结构经核磁共振确证。     

离子液体中CuI/L-Proline催化C-S偶联反应的研究

以氯代苯甲醛,氯代硝基苯与硫酚为原料,在室温离子液体中,用L-脯氨酸与CuI为催化体系,成功的进行了偶联反应。合成一类新型的含醛基,硝基等基团的二苯硫醚类化合物。     

水相中β-CD固载脯氨酸催化Aldol反应

将L-脯氨酸固载于β-环糊精（β-CD）上,以合成的环糊精包合物为催化剂,来催化一系列的不对称Aldol反应。单纯使用β-环糊精催化Aldol反应作空白实验,没有任何进展,使用15％（mol）的固载催化剂,得到了满意的结果。催化剂通过简单的过滤回收,不需要作任何修饰再生,循环7次实验后催化剂的活性没有明显降低,起到了长效催化的功能。     

SiO_2-SO_3H异相催化一步合成9-芳基-3,4,5,6,7,9-六氢-1H-氧杂蒽-1,8(2H)-二酮

以硅胶磺酸(SiO2-SO3H)为催化剂,4-芳硫基芳醛和1,3-环己二酮为原料,于乙醇中合成了标题化合物。该方法具有处理方便、反应时间短、产率高、催化剂价廉易得、可回收重复使用等优点。