向非设计背景的本科生引入包容性设计思维的策略研究——基于交叉学科的范式

着重于如何将设计整合到交叉教育中，这是中国教育中一个有争议的话题。在中国，所有大学都在尽最大努力来建立跨界教育。因为首先，他们都认为扩大大学生的视野和眼界至关重要，其次，越来越多的项目需要多样化和专业协同才能完成。他们需要知道和了解设计思维（Design Thinking）。但是，与具有设计专业背景的学生不同，对于其他专业背景的学生来说，如何使设计课程以一种更好、更轻松的方式来使其更好地接受和吸收还需要作进一步的探讨。作者认为，如何在跨界教育中培养设计思维，这是我们作为教育者最需要集中精力的事情。文章重点介绍如何将包容性设计理念引入非设计背景的本科生教育中。这也是上海教育科学研究计划（批准号C17067）(1)支持的“基于包容性设计原理的应用型大学的设计教育改革与实践”研究项目的组成部分之一。     

创新教学设计：高等教育中的视觉素养和视觉分析

目的 探讨创新教学设计对高等教育发展的促进和实现，阐明创新教学设计中出现的重要组成部分，并能更好地支持学生的视觉素养、知识构建和可视化知识。方法 设计基于研究的“教师团队”，由8名教师和2名研究人员组成，通过可视化分析和知识可视化理论，精心构思课程计划，并分别延伸3个出发点，相互支持，并以不同的方式影响研究。首先是创新教学设计的概念；其次是行动者网络理论视角；再次是基于设计研究的方法论选择。结果 得出通过知识可视化等方式进行教育改进的方向，学生必须学会处理校内外快速增长的信息量，需要适应和处理这种不断增长的信息生产和授受交流的教学方法。结论 表明高等教育教师不仅要集中学习如何使用可视化分析，还要考虑学生如何展示不断增长的知识，这是一项比简单地为学生和教师介绍可视化分析更具挑战性的任务。证实可视化分析和知识可视化在学校环境与学习活动中应相互结合。     

激光辅助涂层技术和表面改性质量的研究概述

激光辅助涂层技术的目的是保护暴露的工业产品或易受化学损伤的部件和结构.概述了想要在材料表面的高性能和昂贵部件中权衡制造成本,主体部件可由更便宜的材料制成,通过涂覆技术以达到成本设计的最优化.重点综述了近年来激光辅助技术的研究进展.使用激光作为热源制造机械零件的一组革命性工艺,包括采用基于激光的工艺在所选区域上产生材料沉积以提供保护层和增强基材的耐腐蚀和耐磨性、传热和机械性能.迄今为止,已经引入和研究了多种激光辅助工艺,包括增材制造(AM)、激光表面合金化(LSA)、激光表面熔覆(LSC)、激光辅助等离子体喷涂(LPS)、激光化学气相沉积(LCVD)及其他多种激光辅助涂覆技术.重点归纳了涂覆过程中每种工艺的优势及限制其应用的缺点.对激光辅助涂层方法进行了分类,归纳了激光辅助涂覆方法,并对其进行了比较研究,用以提供更清晰的图片和选择合适的涂层技术,从而根据实际应用获得最理想的涂层设计方案.最后展望了通过发展更先进的技术和材料,可能会获得更高质量的保护性能.     

高锰酸钾对亚甲基蓝降解的效能

为考察高锰酸钾(KMnO4)对于染料亚甲基蓝(MB)的降解效能,研究KMnO4投加量、温度、水体pH、阴离子(SO2-4、Cl-、NO-3)浓度、腐植酸(HA)浓度对KMnO4氧化降解MB的影响.结果表明,KMnO4投加量对MB具有显著降解效果,KMnO4投加量从5μmol/L增加到15μmol/L,MB降解率从30％提高到98％.提高反应温度或者降低反应体系pH能促进MB氧化降解反应,且在pH值为4～5的环境下,会出现提高反应效率的自催化现象.水体中背景成分SO2-4、Cl-、NO-3和HA对MB的降解均具有一定的抑制作用.实际水体中KMnO4对氧化降解MB也具有一定的降解效果.     

真空紫外耦合多级过滤深度处理自来水中试

采用处理能力为1.5 m³/d的真空紫外耦合多级过滤系统对市政供水管网末端出水进行处理，连续监测该系统对管网末端出水中有机微污染物(莠去津)、可同化有机碳(AOC)、微生物、余氯、消毒副产物(三氯甲烷)和溶解性有机物的去除效果。结果表明，该系统在运行期间可以将水中的莠去津全部去除，出水AOC保持在70μg/L以下，菌落总数保持在10 CFU/mL以下。此外该系统对饮用水中溶解性有机物也有很好的去除效果。该系统可以有效地提升管网出水水质，为人民群众的饮用水健康安全提供保障。