清洗空调风管对送风品质及能耗的影响研究

本文以某实际工程中央空调系统为对象,通过实地测试风管清洗前后内壁面的积尘量和送风口风速,并对所测数据进行了对比分析,再以该空调系统为基础,计算了同一风量和管径、不同壁面粗糙度情况下的比摩阻。结果显示,风管清洗后,管壁积尘量被有效清除,送风品质得到明显提高。送风的速度和风量有所增加,但幅度较小。管路输配阻力降低,风机运行功率减小。这说明空调清洗对于提高送风质量和节省运行费用有积极而重大的意义,为业主进行空调系统清洗提供借鉴和指导。     

西安地区应用空气源热泵的经济性分析

以西安市某宾馆为例,结合具体工程概况,对该建筑采用空气源热泵、燃油热水锅炉加冷水机组两种冷热源方案时的初投资和运行费用进行了比较,通过分析评价,得出了在西安地区应用空气源热泵的优势。     

清洗表冷器对中央空调换热量等的影响研究

以某实际工程中央空调系统为对象,测试表冷器清洗前后空气的风速、压差、干球温度、相对湿度及表冷器表面的温度,并对比分析所测数据,以实测数据为边界条件进行CFD模拟计算,结果显示表冷器经清洗后机组的风量明显增加,通风阻力显著降低,换热量大幅增加,表明清洗可降低空调运行能耗、提高系统的性能和运行效率。     

新时代土建类课程设计与 ＢＩＭ融合的现代化教学探索

土建类课程设计图纸和实际施工建设容易出现设计和施工“错位”的特性，两者的同频共建方式被广泛关注。为改善土建类学生“二维”的教学培养模式，在新时代教学模式改革中，融合ＢＩＭ的课程设计教学是一种基于ＢＩＭ实现三维图纸绘制和虚拟施工同频行进的课设教学新范式。为分析融合ＢＩＭ的土建类课设教育的理论可行性和效果，以《空气调节工程》课设为例，在教师和设计师共同引导下，采用情景教学和翻转课堂等教学方法，建立融合ＢＩＭ的课设教学育人总目标和课设过程教学设计。通过学生课设成效的对比分析得出，融合ＢＩＭ的课设过程教学设计使得学生成绩优秀率和良好率分别提升了12．5％，中等率提高了25．0％，明显提高了课设的综合质量。因此，现代化教学模式下融合ＢＩ1Ｍ的课设过程教学的方式方法，提高了土建类课程设计的教学育人效果。     

一种用于多层住宅的家用中水设备的试验研究

通过对某住宅小区居民生活用水状况调查以及对家庭杂排水的一体化处理过程的实验研究,提出利用无泵升压技术,发展个体化、小型化的家庭废水回用设备,是居民家庭节水的有效措施。     

空气能蓄冷用相变材料研制及热物性表征

针对自然冷源在建筑空气调节中的应用,以癸酸-月桂酸（CA-LA）低共熔混酸为相变材料,纳米Fe₂O₃为添加剂,膨胀石墨（EG）为基质材料,采用化学分散、超声振荡和物理吸附的方法制备CA-LAFe₂O₃/EG复合相变材料,并对材料进行性能表征。结果表明纳米Fe₂O₃质量分数为0.8%时与CA-LA混合均匀性较好,具有成核作用,消除了CA-LA的过冷度;EG质量分数为5.88%时,对CA-LAFe₂O₃（质量分数0.8%）具有较好的包覆效果,傅里叶变换红外光谱（FTIR）显示复合材料内部未发生化学反应,各物质之间属于物理吸附;纳米Fe₂O₃粒子和EG可加快材料相变过程,较CA-LA、CA-LA Fe₂O₃（质量分数0.8%）的冷却与结晶过程总时间缩短了39.4%,CA-LA Fe₂O₃（质量分数0.8%）/EG（质量分数5.88%）对应时间缩短78.2%,有利于空气能蓄冷过程的顺利进行;CA-LA Fe₂O₃（质量分数0.8%）/EG（质量分数5.88%）的相变焓为124.70kJ/kg,融化初始温度为18.66℃,结晶起始温度为19.87℃,较CA-LA的焓降低3.4%,融化与结晶过程温度区间均增大,材料的导热性能增强。定型复合相变材料热响应与受压方向有关,受压面切向方向温度响应速度远大于受压面法向方向,相变储能换热器设计时应考虑材料导热的各向异性特点。     

土建类毕业设计在线指导教学的困境与对策

土建类毕业设计是将专业理论与工程实践相融合的专项综合训练,任务多且繁重。本文结合土建类专业毕业设计实践教学特点,就新冠肺炎疫情下如何有效开展在线指导教学提出了应对措施,以保证毕业设计教学进度和质量。通过对土建类毕业设计在线指导教学存在专业设计手册和规范查找困难、制图指导及理论推导直观性差、个体学习氛围不浓、教师云监管困难等分析,从构建电子文献资料库、利用多维网络教学平台、增强交互活动、精细化任务目标、加强过程管控、保证设计质量和进度等方面提出对策。结合具体案例,介绍了实施过程和教学效果,并形成一套行之有效的在线指导教学模式,凸显了学生的主体地位和教师的主导作用,达到了预期教学目标和效果,可为同类专业设计课程在线指导教学提供借鉴。