建筑制图标准中图形符号适宜性、区分性的研究

应用线段长短、间距大小视觉反应的量化规律，提出设计图形符号大小的原则——既更使其大小满足“长”“短”“大”“小”的心理要求，又要互相之间在大小上有区分性。根据图形组织的相似、接近、连续三原则提出设计图形符号形状的原则——图形符号之间尽量减少相似、接近、连续，以保证较好的区分性。通过分析发现，现行建筑制图标准中的图形符号绝大部分在大小和形状具有适宜性、区分性。     

空间形象思维形式的研究

本文对空间形象思维的形式——表象、联想、想象在画法几何及科学创造中的具体应用进行了分析。将表象划分为平面表象、空间表象和运动表象,并对每种表象的形成、难度、培训途径进行了分析。对联想已有的两种不同的定义描述给予区分和归类。从想象过程上将想象分为组合式想象和推理式想象。另外,还分析了抽象思维的形式——概念、判断、推理与表象、联想、想象之间的关系,说明了求解点、线、面综合题应用轨迹法的缘故。     

图形的直观视角、直观尺寸及直观数目

依据视知觉、人类工程学的理论,利用一些直观实验,给出了在正常视距25cm时图形直观的最适宜尺寸2．2cm,为黄斑下陷区域张角5°时的尺寸。直观的最大尺寸为3．5cm,为黄斑张角8°时的尺寸。直观的最小尺寸为0．6cm,为中央凹张角1°20′时的尺寸。在直观的最大尺寸、最适宜尺寸及最小尺寸下,保证图形直观,图形包含的适宜的单独图形元素个数为6个、4个及1个。二线及二面夹角最直观角度为90°,最小直观角度10°。这些结论互相关联,某些结论与以往的人类工程学成果不谋而合,为各种书籍插图、布景、屏幕图案的直观设计提供参考。     

轴测投影直观构图的几条规律

轴测投影的直观遵循形象思维的同一律,而要遵循同一律,又必须遵循相似原则、连续原则、接近原则（三原则）,符合三原则的图形看上去位于同一平面。因此可根据三原则将轴测投影中空间元素的相对位置区分开来。投影面的垂直面可转化成投射线与平面的共面问题,当一个平面内有两条相交直线与另一平面具有连续相似接近的性质时,二平面才看上去共面。符合三原则的图形看上去还可组成一个整体图形,而人眼倾向于将一个图形知觉成结构特征数目最少 的那种形式,即遵循简化原理,因此可根据三原则和简化原理减少图形空间特征数目,以利感知、记忆和理解。     

网络编程技术JSP、Socket、Applet之间的区别与联系

针对目前Java教材及教学过程中有关网络编程技术一些容易混淆的问题,主要从适用场合、概念、运行机制等方面分析比较了JSP、Applet、Socket三种网络相关技术的区别和联系。     

图形组织原则在汉字快速识读及其计算机录入模式识别方面的应用

汉字结构符合图形组织的相似，接近，连续原则和简化原理，使汉字减少了结构特征数目，易感知性是英单词的3-7倍，也有利于汉字的计算机录入和模式识别。     

线段“长短”与间距“大小”视觉反应的研究及在建筑制图中的应用

通过模糊统计实验,将人眼正常视距下对不同线段长度的视觉反应的描述进行量化分组,发现人眼视网膜上锥体细胞的密度,决定着对线段长短及其间距大小的反应.线段长短的视觉反应相对应的视角范围为短,0°～1.8°;较短,1.8°～3 °;适中,3 °～5°;较长,5°～6.6 °;长,6.6°～8°.这一结论可以用来指导各种工业设计.     

土建工程图学教改应面向工程实际

列举出建筑工程实际中出现的十几个问题，这些问题主要表现为：①各工种设计不协调；②尺寸的设计、阅读、放线存在严重问题；③建筑造型形式单调划一；④曲线曲面应用太少。因此，土建工程图学的改革：①基本知识要为应用知识、应用技能、应用能力服务；②要服从于本课程所在大专业的纵深发展方向；③教学内容的加强环节要解决实际工程中暴露出的问题；④课程体系中拓宽、加深内容要以实际应用为前提，要代表工程实际未来的发展方向。