说理的力量

中学学术建设一定不能成为一个新名词运动--只堆砌一些概念做个姿态;学术建设更不能成为一次讳莫如深的艰难之旅--设计了高不可攀的目标而不能最终到达.其实学术建设有一个不高却是最基本的标准:写下的文字要讲道理.文章的写作肯定离不开文采的衬托,但底线是要把道理说清.什么时候在我们所写的文字中体现了说理的力量,我们的学术建设就达到了一个较高的水平.     

中学学术建设的现实意义

今日在中学谈论学术建设多少显得不合时宜,一方面有对现在教师工作的否定之义,另一方面,学术研究在时代发展的滚滚洪流中,像漂泊不定的一叶孤舟,多少有些悲壮的色彩.中学学术水平到底如何?虽然每年有大量的研究文章产出,这个数字极其惊人,但都无法改变这样的事实:中学学术建设极度缺乏学术精神,低水平重复建设比比皆是.     

归纳与演绎

1943年冬天,旷代学人陈寅恪在燕京大学为中文系开课"元白诗",第一讲<长恨歌>,首先讲杨玉环是否以处女入宫.当时话剧导演孟斧久闻陈先生大名,想去旁听.当被告知陈先生的这节课内容是杨贵妃入宫时是否是处女的问题时,他觉得无聊,放弃了听讲的机会.当然,陈先生不是哗众取宠、赚取眼球的虚伪学者,他是以这个问题为切入点,抽丝剥茧,回环深入,最终带出唐代婚姻制度这一严肃课题.陈寅恪一直主张研究历史要大处着眼,小处入手,以诗证史,史诗互证.     

有趣味的关联

北京市第十五中学博物馆首展"温情与敬意"学术研究必须注重逻辑的力量和完整的过程,这是学术产生力量的基本要素.但寻找什么样的内容作为研究的对象是学术产生影响力的关键所在.当前中学学术研究缺乏学术基本要素是一个问题,但更为严重的是学术研究内容空洞、单一和虚假,简单地说,中学学术研究缺乏这个研究阶段所应具有的灵活、可爱和温暖.我认为造成如此现状和以下两个问题相关.