基于累积前景理论的动态应急决策研究

针对动态多属性风险型应急决策问题,提出了一种基于累积前景理论和直觉模糊数的动态决策方法。为保证评价信息的不确定性,采用直觉模糊数描述精确值、区间值、自然语言3种属性统一化后的信息;结合时间度,将多属性统一化的决策矩阵转化为关于期望的动态累积前景决策矩阵,依据各备选方案的综合累积前景值选择最佳的应急方案。以高层建筑火灾应急响应为例,通过案例分析结果表明此应急决策方法是可行和有效的。     

小空间火灾多元探测装置和实现方法研究

针对小空间火灾探测方法单一、误报漏报率高、采集数据处理简单的问题，提出1 种小空间火灾多元探测装置及方法，能够实现对火灾的烟雾、CO 气体、温度、火焰等的多元探测，多角度多方位采集火灾信号，利用信息融合技术和算法，寻找特征信息之间的规律，对数据信息进行分析解析、优化组合，运用人工神经网络和模糊推理方法，采取反复的样本训练将探测数据的误差降到最低，从而准确地判断火灾所处的阶段和类型，及时有效地采取灭火抑制措施。研究结果证明，小空间火灾多元探测方法能够满足小空间的火灾探测要求，减少了公共财产的损失，对火灾探测的进一步研究具有重要意义。     

城市道路交叉口拥堵及缓解对策探析 ——以苏州市姑苏区人民路与十梓街交叉路口为例

交通作为城市发展至关重要的功能要素,时刻影响着城市的运转效率.随着经济和社会的飞速发展,交通拥堵问题日益严重.道路交叉口作为城市交通最为复杂的地方,各种交通流聚集,是城市交通的瓶颈,也是交通事故发生率最高、交通拥堵最为频繁的地方.以苏州市姑苏区人民路与十梓街交叉路口为例,探索交叉路口拥堵问题成因及缓解对策.     

城市道路交叉口拥堵及缓解对策探析 ——以苏州市姑苏区人民路与十梓街交叉路口为例

交通作为城市发展至关重要的功能要素,时刻影响着城市的运转效率.随着经济和社会的飞速发展,交通拥堵问题日益严重.道路交叉口作为城市交通最为复杂的地方,各种交通流聚集,是城市交通的瓶颈,也是交通事故发生率最高、交通拥堵最为频繁的地方.以苏州市姑苏区人民路与十梓街交叉路口为例,探索交叉路口拥堵问题成因及缓解对策.     

向夸父般的教师致敬

整理完本期"信息技术与课程整合十年回顾与展望"专题,我不由再次感叹:教师不仅是这世上最崇高光辉的职业,也是这世上最艰苦辛劳的职业,没有一腔爱教育爱学生的热忱,根本不可能成为一名合格的教师,更别提在三尺讲台上做出一番成绩和成就一份事业.     

专家引领群策群力——记"基础教育跨越式发展创新试验第七届全国研讨会"

为了更好地推进教育信息化应用的发展,探索、研究不同信息化程度下的教育教学效率、效果显著提升的模式和方法,促进区域内义务教育优质均衡发展,加强各试验区,试验学校之间的相互交流和合作,进一步推动下一阶段课题试验工作,北京师范大学现代教育技术研究于2010年8月14日至16日在江苏省常州市召开了基础教育跨越式发展创新探索试验研讨会(暨基础教育跨越式发展创新探索试验第七届全国研讨会).     

实名微博是因为我对大学有信心——访西交利物浦大学执行校长席酉民

微博的勃兴正在成就一场信息传播的新变革,正当全民微博风潮劲吹之时,150名武汉学子集体发帖"喊校长开微博"而未能如愿,对于时间稀缺、精力有限、谨言慎行的中国校长群体来说,微博不易,实名微博更为少见。但西交利物浦大学     

校长学生零距离

一直以来,人们总认为,校长应该站在一个俯瞰学校全局的高度,抓办学方向,抓队伍建设,抓校园安全,提高办学质量,处理学校宏观大事,至于微观的学生个体教育     

无憾人生思中求

近日去扬州采访,应学校邀请听了几节课,在课后与授课的青年教师座谈时,我说:"我们今天来,不是为了检查教学工作,也谈不上点评指导,除了了解一线整合教学现状的公事之外,我还有一点小小的‘私心’,就是借此机会让刚授课完毕的老师们进行一点反思。"是的,我想说说"反思",虽然都知道这是一门教师"必修课",可你仍然要对这个老生常谈的话题嗤之以鼻了吧。反思的重要性不言而喻,无论课堂教学还是制作课件,公开课还是常规课,甚至与学生的一次交谈或与家长的一次通话,恐怕事后都是要想一想的吧。即使做不到曾子所说的"吾日三     

专家引领 群策群力——记“基础教育跨越式发展创新试验第七届全国研讨会”

为了更好地推进教育信息化应用的发展,探索、研究不同信息化程度下的教育教学效率、效果显著提升的模式和方法,促进区域内义务教育优质均衡发展,加强各试验区、试验学校之间的相互交流和合作,进一步推动下一阶段课题试验工作,北京师范大学现代教育技术研究于2010年8月14日至16日在江苏省常州市召开了基础教育跨越式发展创新探索试验研讨会（暨基础教育跨越式发展创新探索试验第七届全国研讨会）。本次会议主题是“小学中高年级、中学非网络环境试验研究的深化和发展,校本教研与教师发展”。