新时代高校青年教师师德建设路径研究

高校青年教师群体已经逐渐成为立德树人工作的中坚力量,青年教师师德师风建设也是高校师德建设工作的重要环节.青年教师在成长过程中存在职业道德弱化、育人意识淡化、科研水平退化和功利思想严重等问题.基于此,高校要把师德教育、师德修养、师德建设作为关键抓手,完善师德工作配套机制,促进高校青年教师师德建设工作顺利进行.     

化工原理实验装置的数据采集与监控

我们针对化工原理实验中存在的手工仪表操作、数据处理繁琐、采集数据实时性差等问题,采用串口通讯方法实现了数据采集,借助 Visual Basic、Matlab 等计算辅助工具,建立起了一套通用的化工原理实验装置数据采集与监控系统.     

黄河水院工程测量专业教学团队入选2010年度国家级教学团队

<正>2010年7月12日,从《教育部财政部关于立项建设2010年国家级教学团队的通知》(教高函〔2010〕12号)中获悉,根据教育部要求,经各地推荐和专家评审,全国共评出了308个国家级教学     

高职院校青年教师职业发展探析

"十二五"时期,高职教育从规模扩张转入内涵发展阶段,高职院校青年教师已成为教学一线的主力军.加强高职院校青年教师职业发展尤为重要,也是学校师资培养的关键.分析和探讨了高职院校青年教师职业发展的现状以及影响因素,提出了相应对策以及今后需要进一步深入研究的方向.     

名师工作室:高校青年教师发展新动力

作为教师发展与培养的新平台,高校名师工作室以促进青年教师发展为动力。然而名师工作室的运行在考核评估、运行机制等方面出现了一些问题。而要进一步提升名师工作室作为青年教师发展和培养的功能,以阜阳师范学院名师工作室为例,需要明确先进的建设理念与目标、严把名师工作室的入口、完善考核机制和创新工作方式。     

高职院校青年教师教学能力构成要素及提高途径

提高高职院校青年教师的教学能力是提高高职院校人才培养水平,培养高素质、高技能专业人才的重要前提之一.提出高职院校青年教师教学能力主要包括教学认知能力、教学操作能力、教学方案设计能力、教学监控能力、教学研究能力、教学创新能力,并提出了提升高职院校青年教师教学能力的途径,如完善知识结构,加强培训,重视实践锻炼,建立科学的考评制度与制定完善的激励体系等.     

“卓越计划”背景下的青年教师教学能力探讨--以重庆科技学院为例

实施“卓越工程师教育培养计划”对青年教师的教学能力提出了新要求。以重庆科技学院为例,分析了青年教师教学能力存在的不足,认为应采取强化上岗前的三种“经历”、鼓励参加实践教学与科研、“走出去”开阔国际化视野、“请进来”传授实践教学经验和组织交流实践教学体会等措施,提高青年教师的教学能力。     

光谷真人教育 风景这边独好——访武汉市光谷第一小学校长贺清文

武汉市光谷第一小学创办于2004年9月,学校校园占地面积为43亩,总投资5600万元,学校现有42个教学班,学生2209人.专任教师106人,全部具有大专及以上学历,其中国家级骨干教师2人,省特级教师3人,市区优秀青年教师、学科带头人16人.学校配有计算机室、写生室、劳技室、电子阅览室、实验室、演播室,图书阅览室、音乐室、陶艺室各2间,大队部、会议室、教工活动室、陈列室、民乐室、西洋乐室、形体室、档案室、书法室、语音室、棋类室、科技馆各1间;此外还有300米环形跑道带、100米直跑道和足球场,室内游泳池和室内篮球馆以及上,下两层的学生食堂,为全面实施素质教育,提供了强有力的物质保障.     

依托校园网 优化教科研

信息技术的发展,带来了社会的进步和经济的繁荣,与之相应的是教育的创新。如今,信息技术运用于日常教学已不是什么新鲜事,与之相伴的学校教科研管理也以信息技术为自己的有效工具。我校自2003年以来,一直运用信息技