当代中小学德育工作失效的心理学思考

对当代中小学德育工作有关心理需要，学生情感，心理转化机制等方面的缺失逐一分析，讨论中小学生品德形和发展过程中历经内化，外化、再内化而实现德育过程的统一。     

坚持科学研究 增进德育实效

按照马克思主义经典作家对事物运动由简单到复杂的五种划分，德育过程的主体部分当属于最高形态的社会运动；按照布卢姆对教育目标的分类，学生的思想政治品德教育主要应归在最复杂的情感领域。正因为德育实际上是以每位学生作为工作对象，是一项分析和塑造人的灵魂的人文性、科学性、技术性极强的工作，因而容不得半点马虎，     

《歧路灯》的学校教育思想

《歧路灯》是清代的一部教育小说,主要书写了一个"浪子回头"的故事,很多人把《歧路灯》看作是"封建社会的教子弟书"。作品通过几个主要人物体现了大量的学校教育思想。本文就《歧路灯》中描写的学校教育中教师的才能和教师的素质等问题展开分析,希望对我们今天的教师有更多的借鉴作用。     

设置灵敏的制动——浅谈五年制高职生自我控制能力的培养

学生自我控制能力水平直接影响学习成效。五年制高职生自我控制能力较差,是学生问题行为多发的直接原因。因此要引导学生加强思想品德、学习活动及心理调适等方面自己教育自己、自己管理自己的自我控制能力的培养。     

思想品德课中如何开展合作学习

伴随着新一轮课程改革的推进,在思想品德课教学中开展"自主、合作、探究"的合作学习,要首先做好合作学习实施前的准备工作,确定合作学习的内容,科学组织巧妙实施合作学习,并在实践中避免走入误区,注意创设一种宽容的环境,转变教师角色,改进合作学习的方式,准确把握合作学习的精神实质。     

彰显媒体魅力,提升品德课堂实效

新课程改革以来,从事品德与生活、品德与社会课教学的教师都深切地体会到,长期以来讲授→板书→讲授近乎一成不变的教学手段,已严重挫伤了学生的积极性,妨碍了品德课堂作为德育主渠道功能的发挥。而现代信息技术的迅速发了一个良好的契机。运用多媒体辅助教学,告别单一的粉笔、黑板,走向视听结合的高效率思品课教学方式,已成为时代和社会的迫切要求。多媒体激趣导学之魅     

网络多媒体助力品德与社会课

品德与社会是一门以学生的社会生活为基础、促进学生良好品德形成的综合活动课程。如何通过这门课程培养学生正确的人生观、世界观、价值观,如何运用恰当手段促进学生综合素质的全面发展,是这门课程授课教师需要思考的重要问题。自从网络多媒体进入课堂后,大大优化了学生多元智能发展的环境,使教育本身从目的到形式和内容都发生了根本变化。     

试论《品德与社会》课程对学生多元性评价

《品德与社会》课程标准指出：本课程评价的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学。促进儿童发展,保证课程目标的实现,而不在于对学生品德与生活发展水平作出终结性的评定,更不是利用评价结果对儿童进行比较。要从每个学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价。     

运用“五动”策略 激活“品德与生活”

低年级学生具有通过具体活动和体验来进行思考的特点,在教学中重视开展直接体验性活动,可以促使学生积极地学习、生活。根据新的课程理念,我认为品德与生活课必须真正让学生“动”起来,在“动”中深入感受体验,在“动”中获得真知。在课堂教学中,要充分发挥学生的潜能和个性,科学运用“动”的策略,努力让课堂焕发生命的活力。     

用好媒体 成就精彩——例谈信息技术在品德与社会课堂的运用

随着学校现代教育设备的逐步完善,信息技术越来越多地被运用到教育教学过程中。如何发挥信息技术的优势？必要、实效、技术是在品德与社会课堂教学中用好信息技术的三个关键。