任务型教学法在《剑桥商务英语》教学实施中的应用

文章讨论了任务型教学法在《剑桥商务英语》教学实施中的应用,指出基于任务型教学法的核心理念对该门课程教学实施的指导意义,总结了该门课程教学实施的方法和建议。     

商务英语函电课堂任务设计实践

任务型教学法是一种培养学生运用英语解决实际问题的能力的有效方法。本文结合商务英语函电课程特点和作者的教学实践,阐述了应用任务型教学法进行商务英语函电课堂任务设计的基本原则、设计步骤以及教师作用定位。从而指出应用任务型教学法对商务英语函电课堂任务设计及教学具有重要意义;为探讨更多有效的商务英语函电课程教学方法提供了崭新的视角和借鉴。     

任务型教学法在高职商务英语函电教学中的实证研究

任务型教学是“以人为本”,在“做中学”的一种教学方法。笔者认为在高职商务英语函电课程中实施任务型教学法是可行有效的,并且在一高职学院进行了一项实证研究,通过两个班级对比实验和问卷调查的方法研究任务型教学法在商务英语函电课程中的应用。     

任务型教学与大学英语阅读教学研究

任务型教学法是目前在教学中广泛应用的一种模式,尤其是在大学英语阅读教学中,也是被教育部相关部门提倡和推荐的主要教学方法。介绍任务型教学法的概念,分析了其特点,对任务型教学法在英语阅读中的教学运用做了简要的分析和讨论,为相关英语教学工作的人员提供一个参考。     

商务英语专业英语语音课程教学设计探索

英语语音的教学在整个英语教学中显得尤为重要,特别是对商务英语专业的学生而言。由于缺乏整体设计理念,在教学过程中还是出现了诸多问题,在此将试图通过分析教学过程中出现的问题,探索教改之路,并从课程设计的角度提供整体解决方案。     

基于“任务教学法”的《商务英语》课程教学模式探究

通过分析商务英语的特点和商务英语课程的定义和构成要素,以社会建构主义理论为指导,提出了由国际商务环境、教师和学习者角色、课程目标、教学输入和教学活动构成的“以任务为本”的商务英语课程教学模式,并阐述了教学模式中各组成部分之间的关系。     

大学英语任务型教学法探析

任务型语言教学法是以学生活动为课堂主体,以促进学生发展为目的的先进教学模式,有助于学生更好地发挥英语学习的主动性和创造性。本文从任务型教学的特点及实施的必要性入手,以笔者实际授课情况为例,探讨了任务型教学法在大学英语教学中的设计和应用。     

能力注意任务型教学模式的研究——以商务英语课程教学为例

采用SWOT分析法针对商务英语专业的内部因素和外部环境进行分析,根据矩阵分析结果,在传统的任务型教学的理论基础上提出商务英语专业的能力注意教学模式,希望能使商务英语教学更符合实际需求。     

试析PLC课程任务驱动教学法中任务设计的原则

阐述了任务驱动教学法的特点和优势,在PLC（可编程控制器）课程改革中,结合高级技工学校的相关教学实践,论述了任务设计的5项基本原则,即提高学生自主学习能力,激发学生主动学习的兴趣,目标明确、可操作,任务应具体、有针对性,兼顾层次和个性发展。     

任务型教学法在大学英语网络教学中的应用

大学英语教学多年来在我国沿用“以教师为中心”的教学模式。在这种教学模式下,教师是课堂的中心,教师的讲解为课堂的主要手段,学生只是被动的接受语音、语法、和词汇知识。然而随着经济的发展和素质教育的推进,这种传统的大学英语教学模式逐渐不能适应新的要求。CAI教学理念的发展及其在大学英语教学中的成功应用,是“以学生为中心”的教学观念的实证性发展。任务型教学法在网络教学模式下能有效帮助学生提高自主学习效率。     

任务型教学法应用于英语精读教学的研究与实践

英语精读是高校英语专业最重要的基础课,为了提高其教学效果,就任务型教学法在该课程教学中的使用进行了探讨。文章分析了任务型语言教学法的理论依据,阐述了任务型教学法在英语精读教学中的实施,指出课堂任务的设计是有效实施任务型教学法的关键,并通过对比实验教学验证了该教学法的成效,总结了其优势和特色。任务型语言教学法以任务为本,充分体现了以学生为中心的教学理念,可以较好地提高学生的交际能力和语言综合运用能力。     

在英语口语教学中应用"任务型"教学法

分析了英语口语教学的要求以及目前的口语教学现状,探讨了任务型教学法在口语教学中应用的可行性及在教学中实施的方法,从而激发学生对英语口语学习的积极性,提高英语口语教学的效果。     

项目教学法在商务英语课程中的应用

近年来,关于项目教学法的讨论大多集中在理工类学科中。为了将其扩大应用于实践性较强的专门用途英语教学中,同时也为了给项目教学法的外语课堂实施提供一个参考,本研究根据徐朔总结项目教学的开发及实施的四个阶段[1],结合商务英语专业的五门课程展开了为期八周的教学实践,并通过问卷调查的方法对教学效果进行确认。结果表明,项目教学法在商务英语教学中具有较强的操作性,它的优势在提高学生综合能力、促进人格健康发展方面尤为突出。     

英语专业实践课程设计

市场调查表明,复合型人才的社会需求与日俱增,因此,提高学生的语言综合能力就成为了英语专业教学改革的重中之重。外语院系面临的首要任务是,既要确保学生能够打下扎实的语言基本能力,又要根据社会需求和学生的学习偏好,完善教学体系,改革课程设计,尤其是实践课程的设计,采用灵活的教学方法,提高学生的综合素质。     

CBI教学路径在专业英语阅读教学中的运用

CBI教学路径将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行,将语言作为学习学科知识的媒介。为语言教学提供了较好的学习平台。大学英语后阶段的专业英语阅读课教学特点使运用CBI教学路径成为可能。     

语类教学法在大学英语阅读教学中的应用研究

目前在大学英语阅读教学中主要存在三方面的问题,而语类教学法可很好地解决这些问题,极大地提高阅读速度和效率。首先提出大学英语阅读教学中存在的问题;接着就解决这些问题的方法,以系统功能语言学理论为基础,阐述了语类的定义和语类分析的方法并提出语类分析的四大要素,从而引出了语类教学法;最后探讨了语类教学法在大学英语阅读教学中的具体应用,包括阅读教学的步骤和阅读问题的设计。     

由交际法看商务英语教学中的课堂提问

作为一种提高交际能力的有效途径，交际法正被广泛地运用于商务英语的教学之中。本从交际法的角度出发，探讨了课堂提问可以发挥的积极作用，并且分析了在商务英语教学过程中进行有效提问的技巧和策略。     

浅谈思维导图在大学商务英语阅读教学中的应用

思维导图既是一种具有直观形象特征的图形,又是一种思维技术.通过分析商务英语篇章特点,提出将思维导图应用于商务英语阅读教学,包括词汇输入、背景介绍、篇章框架构建和读后练习.通过在商务英语阅读教学中引入思维导图,可以帮助学生增进对商务英语篇章的理解,加强记忆.     

任务型教学法在高职电力类专业英语教学中的应用

任务型教学模式的重心是学习者,强调以完成各种英语学习任务为基础,鼓励学生充分参与教学过程,在学习过程中发展语言运用能力。文章针对高职电力类专业英语教学的现状,结合任务型教学的理论知识,阐述这一教学模式的运用不仅能使理论教学和实践教学有机结合,提高教学效果,也使学生在教学任务中更好地理解和掌握专业英语,能够在未来职场中更加灵活地运用。