基于OBE理念的计算机类研究生课程教学改革

以OBE理念为指导,并根据新工科建设背景下“定位应用、紧跟产业”的基本原则,提出一套切实可行的新工科背景下计算机类研究生课程教学改革方案,从以成果为导向制订教学目标、逆向设计模块化教学内容、构建多层次混合式教学模式、建立多维度教学评价机制方面,介绍计算机类研究生课程教学改革方法,介绍教学改革实践并说明改革成效。     

基于OBE理念的Web前端开发技术课程教学改革

探讨基于成果导向OBE理念的Web前端开发技术课程教学改革的构想,提出以"提供与职业需求相适应的、多样性的教学内容"为目标对教学内容进行改革,介绍以项目导向为原则、以多元化为特征、以问题求解为导向、以微课为补充的案例教学方法。     

基于OBE-TC的计算机网络课程教学改革

针对计算机网络课程中各项能力培养及提升学生学习效果的问题,分析如何将OBE教学设计方法中的反向设计、扩大机会、提高期望等实施原则应用到教学改革中。结合计算机网络课程实际,介绍从学习效果出发反向推导教学目标,进而确定教学活动及考核体系的设计过程;详细阐述为保障课程持续改进而构建的质量保障措施。通过教学实践,总结基于OBE-TC教学改革对计算机网络课程起到的具体优化作用。     

基于OBE的Java语言程序设计课程教学改革研究

针对Java语言课程设计课程教学中存在多种问题,探讨如何在课程中引入OBE教育理念提高学生对课程的学习兴趣,从课程培养目标导向、课堂教学方式、实践教学环节和课程考核方式等多方面进行教学改革,提出了以成果为导向的教学改革思路和方案,并应用于学生课程实践中,提升了学生自主学习能力和创新能力,也为其他课程的教学改革提供了一种借鉴方案。     

基于OBE理念的软件工程基础课程教改方案

针对软件工程课程教学中学生反馈收获不及预期的问题,重点分析现有软件工程基础课程及配套实验的问题所在,基于OBE成果导向教育的理念,结合北京航空航天大学该课程教学实践以及学生的课程反馈,从目标、需求、过程、评价、改进5个方面,阐述如何相应修改大纲及培养方案,并说明方案取得的成效。     

基于OBE理念的计算机网络课程教学改革

针对传统教学方式的不足,以计算机网络课程为例,探讨以OBE理念指导课程教学的各环节,详细介绍该课程在课程目标设置、教学设计和实施、课程画像与课程质量的持续改进等方面做出的改革与实践,提出在“导向设计-目标评价-持续改进”的闭环中实现提升教学质量,进而提升学生综合素质能力。     

基于OBE理念的《人工智能》教学模式改革与研究

人工智能是目前研究和应用领域的热点和焦点,人工智能系列课程是信息类相关专业开设的必修专业课.该文重点探讨基于OBE理念的人工智能课程创新教学模式改革问题,树立课程目标,重构课程内容,探讨教学环节的实施,制定课程评价标准,规范考核方式等,构建一系列的多维度改革措施.实践证明教学效果良好,具有推广应用价值.     

基于OBE理念的大数据技术开发课程教学设计与实践

针对大数据技术课程教学存在的典型问题,基于OBE理念提出教学目标和评价方案,并以学生问卷调查入手,从平台层、数据层、预处理层、模型算法层、应用层及数据可视化分析层介绍大数据技术实践架构的创新设计,全面阐述课程的3个实验项目设计内容与要求,并给出线上实验指导与评价方法.在综合设计方面提出全面参与竞赛的项目策划,分别以全国大数据应用创新竞赛和"手写数字识别"项目为例,说明竞赛项目的良好效果.     

基于OBE的算法导论课程考核与达成度评价

以算法导论课程为例,在成果导向教育理念指导下,围绕教学目标对毕业要求指标点的支撑、课程考核环节对指标点的覆盖、指标点达成度计算以及达成情况判定等关键问题进行分析,提出形式化的达成度计算方法和具体计算实例,然后分析课程教学与考核评价环节中的不足并提出持续改进措施,为同类课程开展课程质量评价提供可借鉴的思路。     

基于Agent的建模与仿真概述

基于Agent的建模与仿真(ABMS)是研究复杂系统的有效途径和建模仿真方法学,足当前最具有活力、有所突破的仿真方法学,已经成为系统仿真领域的一个新的研究方向.全面总结和阐述了基于Agent的建模与仿真的相关理论基础和概念,包括CAS理论,ABMS中Agent的概念、结构;阐述了ABMS的原理(简单规则导致复杂的行为)与研究步骤;总结了ABMS的主要应用领域,包括经济领域、社会科学领域和军事领域;慨述了ABMS软件开发平台和工具包,给出了ABMS开发方法;给出了互联网上关于ABMS的的资源链接.因而有利于全面认识、应用和研究ABMS.     

基于成果导向教育理念的模拟电子技术课程改革与实践

模拟电子技术是自动化相关专业的必修专业基础课程。针对传统模拟电子技术课程教学过程中存在的突出问题,基于成果导向教育理念,结合学生的特点,重点从教学目标的确定、教学内容的设计、教学环节的安排等方面进行课程教学改革。实践表明,基于成果导向的模拟电子技术课程改革增强了学生课堂的参与度与学习主动性,提高了学生的实践能力,对培养应用型人才具有一定的借鉴意义。     

基于计算思维的软件分析与建模课程教学改革探索

在分析软件分析与建模的课程性质、教学目标及教学要求的基础上,指出教学过程中存在的问题和不足。文章结合计算思维的本质特征,分析软件分析与建模课程在计算思维能力培养的作用,针对传统教学方法的不足,提出以培养求解复杂科学问题的计算思维能力和解决工程实际问题的软件分析与建模能力为目标的课程教学改革思路与方法。     

工程教育认证背景下的数据库原理课程教学改革

针对当前数据库原理课程教学中存在的问题,提出基于OBE工程教育理念的课程教育模式,阐述如何基于工程教育认证进行数据库原理课程教学改革总体设计,从课程教学目标、教学内容、教学方法和考核方式4方面介绍具体教学改革过程,最后说明改革实践效果.     

基于OBE的模型驱动开发课程探索

针对模型驱动开发广泛应用于航空航天等安全关键领域的现状,立足于OBE的4项实施原则,通过收集问题、目标制订、课堂实践、考核标准4个部分的阐述,介绍基于模型开发课程进行的探索与实践,结合北京航空航天大学软件需求分析与系统课程的教学效果,指出基于OBE模式教学的有效性和可扩展性。     

基于CDIO理念的面向对象分析与设计课程教学改革探索

面向对象分析与设计课程作为软件工程专业的核心课程,强调学生工程实践能力的培养。文章结合CDIO工程教育理念,对面向对象分析与设计教学内容、教学方法、实践环节等内容提出改革,强调理论基础知识扎实的同时依据CDIO理念培养学生工程能力。     

基于CDIO的软件系统建模与设计课程教学改革

通过分析目前教学中存在的问题,探讨将CDIO教学模式引入软件系统建模与设计课程教学,提出在新的CDIO教学理念下的教学构想和课程考核方式,将"做中学"的理念渗透到教学中,以推动课程CDIO建设的完善。     

基于OBE模式数据可视化技术课程教学改革与实践

针对数据可视化技术课程教学中存在的问题,分析课程的地位及学习成果目标,提出基于OBE教学理念进行课程教学改革,从项目引领、任务分解、新知识演练、过程实训、重难点递进到成果评价6个方面阐述教学设计,最后说明改革效果。