地理AR.3D数字教学资源系统在初中地理课堂中的应用——《亚洲的位置和范围》教学设计

<正>创新整合点(1)借助平板,运用地理AR.3D数字教学资源系统（以下简称“AR.3D系统”）实现翻转课堂。课前,学生运用AR.3D系统预习《亚洲的位置和范围》;课中,教师以学生展示的方式来一起学习本节课,通过学生的反馈及时调整本节课的进度;课后,用AR.3D系统复习巩固本节课的内容。运用AR.3D系统,摆脱了静止单调、枯燥乏味的预习学案,     

以任务驱动，促学生自主学习--谈小学语文“自主学习任务单”的设计

第十一届NOC活动网络教研团队赛项与以往几届有所不同,主要是对“信息化教学设计”的内容进行了变革--创作帮助学生在课前自主完成知识学习的“学习任务单”。所谓设计自主学习任务单,其实是微课程开发中的一个步骤。要求教师根据教学目标,设计帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,以表单为呈现方式的学习路径文件包。     

Module 2 Unit 1 She＆#39;s listening to the radio.教学设计

创新整合点（1）前置性作业,利用微课自主预习,翻转课堂,以学定教。（2）交互式电子白板与“一对一”数字化学习环境的有效整合。支持学生利用网络英语学习平台开展主动学习和自主学习,在低年级培养学生自主学习的习惯。     

基于自主弹性学习链的高职翻转课堂实践分析

自主弹性学习链是指学生在学习目标选择、学习资源获取、学习活动的开展、学习效果的评价等环节组成的“学习链”的每个环节中都存在一定的弹性空间,以适应“翻转课堂”所提倡的“课下学生自主学习,课堂师生协作讨论”模式。自主弹性学习链符合学生个体在能力、偏好、学习方法等方面的差异化需求。另一方面,以自主弹性学习链为基础的学习过程分析和学习评价能够更真实反映学生学习效果,并帮助教师更好地设计教学资源和教学方法,达到提升整体“教”与“学”活动效率的效果。     

预习导航,实践本真有效的英语课堂——Lesson 12 The U.S.教学设计

●创新整合点(一)利用网络——鼓励自学在填写预习方案时,教师提示学生可利用网络等资源,搜集有关美国的相关知识;利用网络等途径搜集资料,让学生将课本学习与网络学习结合,既拓宽了学生的学用渠道,丰富了学生的知识面,又培养了学生的自主学习能力     

微课程教学法初中化学常态化教学探索

微课程教学法是系统的翻转课堂本土创新的理论与方法。在实践层面上,课前,学生在自主学习任务单(简称“任务单”)的指导下借助学习资源如教材和微视频等从事自主学习,课堂上,教师组织学生巩固自主学习成效,进行知识内化、能力拓展,从而完成本土化“翻转”,引发教学结构、教学方式、师生角色、教学效能等方面的变化。     

运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示

1．让学习成为学生的自主需要我在教学苏教版四年级《找规律》一课时,通过录制微视频着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律,初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。以学生为主,在课前自学与本课有关的视频,学生在配套的自主学习任务单引领下自己在家学习了本应在课堂上完成的内容,如果遇到不懂的,还可以反复观看视频,仔细揣摩直到理解。这相当于把教师带回了家——与视频相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和教师给孩子的学习指导和建议。在自主学习任务单的引导下,学生能够更有目的地开展预习活动,这样的预习也更有深度,更有成效,成为学生自主学习的需要。     

有效应用多媒体提高小学语文自主预习效率

学生自主预习是小学语文教学的必要基础,也是学生积极自学语文的一个重要环节。为提高学生自主预习效率,提升学习效果,教师可灵活地应用多媒体为学生提供丰富的预习资源、合作共研平台等,为学生顺畅地完成自主学习铺设平坦道路,并最终为提高语文课堂教学质量服好务。     

Flash动画设计课程课前预习的必要性研究

培养学生在课前进行预习是提高课堂效率的一种有效措施,教师应根据教学内容制定合理有效的预习方案,充分调动学生自主学习的能动性,在课前先充分了解课堂内容,这对提高课堂教学效果将起到很大的帮助。目前许多院校都开设了Flash动画设计课程,该课程对基本操作要求较高,学生可通过课前预习自学其基本操作。介绍了Flash动画设计课程课前预习的必要性。     

小学计算机绘画课教学设计——学习Windows画图程序

[教材分析] 教材:《小学信息技术教程(下)》(重庆市教育科研究所编,重庆大学出版社) 课题:美丽的水底世界 学生基础:学生要基本上掌握Windows鼠标和键盘的操作;了解windows中如菜单、按钮等对象的使用;掌握了画图程序的打开方法;已经初步认识画图程序中的基本工具。 [教学目标]通过对本课的学习,让学生掌握windows画图程序工具的基本使用方法,培养学生的观察力、想像力、审美能力和动手能力;培养学生自主学习和团结协作的能力;还可以培养他们探索新知识的兴趣和能力。     

科技辉映智慧的光芒——《萤火虫》项目设计

<正>创新整合点（1）本节课采用STEAM教育的方式,融合多学科知识,在培养学生综合能力的同时,让枯燥的知识变得易学,提高了学生发现问题、解决问题的能力。在成功实践的过程中,增强学生的自信心,在“玩”的过程中,更容易帮助学生探索和体验属于自己的世界。（2）利用“智慧课堂”互动学习平台,提前下发微课,充分发挥学生学习的自主性,根据学生个体需求和学习进度,使每个学生都能够在自己的学习节奏下自主学习,提高学习质量和效率。     

在语文教学中实施“讨论式教学法”的几点体会

“讨论式教学”是一种适应培养创造性人才的教学方法,是在教师的引导下,学生围绕学习目标自学思考、主动设疑,通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果,使学生主动地获取知识,提高能力的一种教学方式。在阅读课中,运用“讨论式教学法”,是教学思想的一个解放,是培养学生实践能力和创新精神的主要途径之一。一、实施“讨论式教学法”的意义1.提供学生自主学习的空间,变“教”为“学”实行“讨论式教学法”给学生的自主学习提供了很大的空间,在预习或作讨论准备时,学生可自主进行接受信息、筛选信息的能力训练;小组讨论时,学生可…     

在线评测系统在生源多元化的高职院校程序设计类教学中的应用研究

对于高职院校的电子信息类专业而言,程序设计类课程（C语言程序设计、Python程序设计、Java程序设计等）属于必开的专业基础课。学生对于这些课程的掌握程度直接影响后续专业课程的学习。对于高职院校而言,生源结构多元化给程序设计类课程教学带来了巨大的挑战。文章通过在程序设计课程引入在线评测平台,自主建立题库,进行教学安排、课后学习、形成性考核,激发学生自主学习能力,解决学生学习没有目标、不能良好监督学生学习、教师反馈不及时等问题。教学实践证明,设计的教学系统教学效果良好。     

应用型高校翻转课堂教学模式可行性调查研究

本文从学生视角研究翻转课堂教学模式开展的可行性。采用问卷调查法,对应用型高校的学生进行随机抽样。分别从学生课余学习时间、希望得到的帮助、学习工具与平台、课堂态度及表现等四个维度进行调查研究。结果发现:首先,约有70%的学生有充足的课余学习时间,能够保证翻转课堂课前学习任务的完成,仍有30%的学生因课余时间不足或学习态度不端正,不能保证课前学习任务的完成;其次,学生自主解决问题的能力与学业水平成正相关性。成绩优秀的学生喜欢自主解决问题,成绩较差的学生喜欢依靠同伴的帮助解决。学生成绩处于良好和中等的学生,喜欢教师给予指导和帮助;再次,学生具备翻转课堂硬件设备。但对学业水平较差的学生以及低年级的学生,要进行MOOCS学习平台和教学管理平台的培训;最后,学生受传统教学模式影响深刻,仍喜欢课堂上以教师讲授为主。因此教师要充分分析其可行性,对存在的问题采取措施进行解决,才能保证翻转课堂顺利开展。     

信息技术课教师的“角色扮演”

今天,课堂教学已逐渐从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”,自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式也进入了课堂,为学生的个性发展和主动创新营造了有利的环境。在这个新旧教育理念转变的过程中,教师也在重新思考、重新定位,努力塑造自身的新角色,以符合教学实践的要求。那么,信息技术课教师又是怎样做的呢?以下是笔者在观摩一些公开课的过程中所看到的几种教师角色,与各位信息技术课教师分享。　　课上“清闲”课上“清闲”,实质上是与传统课堂相比而言的,是指教师由控制角色转向了导向角色,适当放松了对学生的直接控制,从而使…     

浅谈信息技术自主学习教学模式的增效高质

自主学习教学模式是较适用于信息技术课堂教学的新模式之一。目前，对这种模式的研究还处于探索阶段，有的教师只是根据自己对“自主”二字的字面理解进行简单的套用：一堂课开始讲几句，就立即让学生“自主”学习，直至教学结束前进行简单小结，随即“大功告成”。对于在这堂课中学生进行自主学习的具体程序如何、教师主要起什么作用等，并不去仔细研究；对于教学目标达到与否，学生的学习效率．结果和质量如何，更不去检查。     

《孙膑》教学设计

●创新整合点在本节教学设计中,我们将网校资源与学生的自主学习相结合,预习课件为学生提供了自主先学的蓝本,百度词典为学生提供了文言文学习工具,动感课堂激发了学生的学习兴趣、拓宽学生视野,在线答疑则即时为学生解决预习中的疑难,同时通过学生在课前的材料搜集并自制网页对课堂学习进行铺垫,并将对人物的评价发表在网校博     

浅议SuperMemo UX在专业教学中的应用

SuperMemo是一种辅助用户进行有效记忆的程序。在专业教学中,教师可利用该程序帮助学生加强对某些知识点的学习。该程序也可辅助用户开展自主学习。文章通过介绍一个利用SuperMemo来制作和使用题库的实例,来表现该程序在辅助教学和自主学习方面的强大作用。     

小学语文低段阅读教学策略

正阅读是语文课程中较为重要的内容,现在如何按照课改精神、课程理念、课标要求上好阅读课,也就成了我们广大基层教师研究的重点。人民教育出版社孟令全老师曾经:"小学生的阅读,在很大程度上是学习阅读。"那么一个儿童在他初学语文的起始阶段,怎样帮助他们学习阅读呢?我认为可以根据学生的实际年龄特点采取以下操作进行。1、教会孩子预习课文新课程的要求和素质教育的新规定给予孩子更多的自主学习的空间。作为教师应该学会解放自己,但更应该充分指     

磨刀不误砍柴工——做好课前准备,促进有效教学

“磨刀不误砍柴工”比喻事先充分做好准备,就能提高工作效率。在科学教学上也如此。以建构主义思想为基础的“个性——创新”课堂教学模式中提出：教学时间学生获取知识的时间不全在课堂40分钟,还应包括课前用大量时间查找资料,进行自主探究式学习这一学习环节。下面笔者就从学生、教师两头如何做好课前准备谈谈自己的体会。