五个“一”，诠释现代教育技术

作为教育教学改革"突破口"的现代教育技术,对提高教育教学质量和幼儿个性发展发挥着重大的作用.我园在加强信息化校园建设的同时,努力构建集教育、教学、科研、管理活动为-体的全方位信息化育人环境,从完善信息化装备、信息资源建设、信息技术培训、学科整合、信息技术课程实施和课题研究等方面人手,找准优化发展的"着落点",让现代教育技术在教育教学中发挥能动性作用,为提高教育教学质量提供广阔的空间.     

“好高骛远”的教育

历数信息技术在我国教育领域的发展时,除了能感受到国家对信息技术教育持续不断的支持,能找到一件件大事件记载的发展的关键时刻,也可以从中看到一线教师们一直不懈努力的身影。正是因为有了这些长期工作在一线的信息技术教师们的坚持,信息技术教育才能不断突破重围,不断创新。因此,我们从本期起开设“看图忆事”栏目,希望用一张张老照片、一段段老故事,通过一些一线“老兵”的讲述,回顾我国信息技术教育的发展历程,为信息技术教育的“新兵”们今后更坚定地前行提供信念和理想的支撑！     

运用信息技术“刷新”语文能力

以因特网为代表的信息技术的到来,引起了人类社会的重大变革,教育领域也不例外。2000年10月召开的全国中小学信息技术教育工作会议指出：“传统的教和学的模式正在酝酿重大突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。”信息技术极大地拓展了教育的时空界限,海量的存储和覆盖全球的传播范围,     

搭起信息“台”，唱响创新“戏”——小学信息技术课程渗透创新教育的方法

随着课程改革的深入，“创新”已经被提到了一个至关重要的高度，实践“创新教育”也就成为广大教师责无旁贷的使命。如何在新兴的信息技术课程中广泛地渗透创新教育，如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一台创新的好戏，是我们信息技术教师必须思考的命题。     

如何实现信息技术与教育的“深度融合”

随着越来越快的信息发展,信息技术在各个领域取得了良好的成效.尤其在教育方面,信息技术与其深度结合也变得非常重要,因此实现教育信息化的变革是如今社会教育事业的首要任务.但是,由于在现代教育领域中,信息技术还处于一个最初的阶段,所以本文就信息技术与教育的深度融合进行研究探讨,希望可以为我国教育事业尽一份绵薄之力.     

关于信息技术课堂教学方法的新探索

现代社会已经进入了信息时代,特别是以计算机技术、多媒体技术、网络技术为主的信息技术正被越来越多的广大教师应用到教学实践中去,为我们的教育教学创新创造出一个全新的教育天地.本文主要从信息技术对教育方法的影响、信息技术教学方法应遵循的原则入手,谈了常见的几种教学方法.     

高中信息技术课程要突出“技术味”

自从2003年教育部颁布《普通高中技术课程标准(实验)》以来,目前全国已经基本普及了高中信息技术新课程。但是,在课程实施过程中,我发现逐渐出现了重信息轻技术的现象,表现出淡化技术的倾向。高中信息技术课程作为技术领域的一门科目,仍然要突出它的技术味,使它成为一门具有鲜明技术特征的基础课程。课程实施中轻技术的现象我经常感觉许多高中信息技术课似乎缺少了一点技术的味道,没有突出     

“云”里看花话“展演”

2012年9月25日至27日,首届"全国中小学信息技术教学应用展演"在深圳市会展中心隆重开幕。展会以"信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合"为主题,为中小学教育工作者搭建了一个科技迅猛发展背景下把信息技术应用于课堂教学的学习交流平台。会上,各类新技术、新名词、新教学方式层出不穷,给人印象最为深刻的莫过于"云"。     

初论三“S”一体化信息技术

本文简要地介绍了三“Ｓ”一体化信息技术产生的背景、概念、理论、方法、技术系统和特点以及在遥感对地观测技术领域里的地位。全球变化研究、资源环境动态监测、信息“高速公路”等对信息技术高时效性要求日益急迫的情况下，三“Ｓ”一体化信息技术必将成为重要的发展方向之一。     

我给学生“洗洗脑”

2001年,我大学毕业应聘到大连市第三中学从事信息技术教学工作,转眼间,已伴随着信息技术教育走过将近十个春秋。十年间,国家越来越重视信息技术教育,确立了信息技术独立学科的地位,但由于是新兴学科,各方面体系还不完善,还有许多问题需要解决。我们要从学生的心理认识出发,在教学中不断     

我给学生“洗洗脑”

2001年,我大学毕业应聘到大连市第三中学从事信息技术教学工作,转眼间,已伴随着信息技术教育走过将近十个春秋。十年间,国家越来越重视信息技术教育,确立了信息技术独立学科的地位,但由于是新兴学科,各方面体系还不完善,还有许多问题需要解决。我们要从学生的心理认识出发,在教学中不断     

尖端科技结良缘—IT是生物技术产业的“助推器”

信息技术具有普遍渗透性，以微电子技术、软件技术、计算机技术、通信技术为核心而引发的集成化、数字化、网络化、智能化、综合化信息技术革命，不仅造就了强大的信息技术产业，也促进了其他产业包括生物技术产业的发展。     

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第六届学术年会暨海峡两岸信息技术教育研讨会即将召开

本刊讯：中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第六届学术年会暨海峡两岸信息技术教育研讨会将于2010年7月26～29日在西安召开。会议主题为“深化信息技术教育发展”,旨在研讨当前我国中小学信息技术课程发展的现状、问题与对策,并开拓信息技术在基础教育、教师教育、高等教育等领域有效应用的研究新领域。会议同时接受中国教育技术协会信息技术教育专业委员会会员的学术论文。     

信息技术渗入“国培计划”课程体系探讨

随着教育信息化的发展,信息技术在教育领域的应用越来越广,作为提高中小学农村教师队伍整体素质的“国培计划”,应提升教师信息技术应用能力。本文从当前“国培计划”课程体系设计为什么要渗入信息技术的内容出发,探讨了信息技术如何渗入,最后阐述了在培训中信息技术渗入的突破点。     

“任务驱动”在信息技术教学中的应用

随着社会的进步,信息技术的发展,中小学新课程改革的进一步实施,必将促使中小学信息技术教育体系发生根本的变化。该文主要探讨任务驱动教学法在高中信息技术课程教学中的应用,旨在对高中信息技术课的教学模式、教学方法进行新的实践与探索。     

利用现代信息技术改变中学信息技术教学

近年来,信息技术得到了飞速的发展,凭借其广阔的覆盖面、无限的容量、及时的信息更新和快速的信息传播渗透到了我们生活、学习、工作等各个领域。而信息技术作为当前中学生必须掌握的技能,利用现代信息技术进行信息技术教育有着重要的意义。本文简要叙述了中学信息技术课教学的现状,并提出了如何利用现代信息技术改变当前中学信息技术课教学现状。     

高中信息技术“五化法”教学策略

高中学生"喜欢计算机,但不喜欢计算机课"和高中信息技术教师感叹"学生会的不是教师教的,学生不会的教师也不教"的现象已成为高中信息技术教育特色之一。本文结合高中信息技术教学实践,构建了"生活化、网格化、过程化、学案化和作品化"等五种策略,来提升高中信息技术教学效果。     

走出“舒适区” 迎接新课程

信息技术课程是一门与时代发展关系极其紧密的课程。回顾信息技术课程发展的每个重要阶段,其课程目标、内容都强烈地反映了时代的需求,也反映了当时人们对信息技术价值与信息技术课程价值的认识。信息技术从以计算机为核心到以互联网为核心再到以数据为核心的发展脉络,深刻影响着社会的经济结构和生产方式。当前,信息技术教育正从关注信息技术的应用能力培养,走向关注信息技术特有的学科方法以及应用学科方法解决问题的能力培养。     

教育信息技术异化问题及对策研究

在教育方面,因为工具理性的膨胀造成了技术主题理念的改变,影响了技术的策略设计、技术的使用和技术的评估,教育信息技术异化的问题变着越来越明显。本文中,通过深入的分析教育信息技术异化的根本原因,找到了一些消除和弱化教育信息技术异化可行的方法,也就是把工具理性及价值理性进行有效地结合。     

“联想杯”2008年全国义务教育信息技术优质课获奖名单

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办的联想杯全国义务教育信息技术优质课展评活动于2008年10月29～31日在浙江温州举行,参会正式代表800余人。根据展评活动规程的要求,经过各地选拔赛,由23个省市区报送的92名参赛教师参加了现场作课展示。根据参评教师的作课表现,最后评出小学阶段优质课一等奖23节,二等奖24