如何对信息技术课堂教学进行评估（一）

●新时代、新课改、新难题从20世纪到21世纪,信息技术课程遭遇时代的变迁及网络信息大浪的冲击,又恰逢新课程改革之风吹遍神州大地,这些都给信息技术课堂教学评估造成了影响,也带来了新背景下的"新难题".     

“好高骛远”的教育

历数信息技术在我国教育领域的发展时,除了能感受到国家对信息技术教育持续不断的支持,能找到一件件大事件记载的发展的关键时刻,也可以从中看到一线教师们一直不懈努力的身影。正是因为有了这些长期工作在一线的信息技术教师们的坚持,信息技术教育才能不断突破重围,不断创新。因此,我们从本期起开设“看图忆事”栏目,希望用一张张老照片、一段段老故事,通过一些一线“老兵”的讲述,回顾我国信息技术教育的发展历程,为信息技术教育的“新兵”们今后更坚定地前行提供信念和理想的支撑！     

如何对信息技术课堂教学进行评估(一)

随着课程改革的推进,信息技术学科教学也逐渐成熟,广大信息技术教师经常会在一起交流教学经验,也期望着看到或者设计出高质量的课。但究竟什么样的信息技术课才是一堂好课呢?在新课程的大背景下,我们又应该用怎样的新理念来评估信息技术课堂教学呢?为此,我们特别邀请了几位校领导、信息技术教研员、一线教师代表,共同就"如何对信息技术课堂教学进行评估"这个话题展开讨论,大家各抒己见,分别从不同的视角谈想法、谋突破。     

北京景山学校机器人普及性教学的发展脉络

机器人教学基本上可以分为程序设计和结构搭建两部分,因此机器人是程序教学的一个有效的教学载体。所以,本文将以景山学校十余年的教学研究为切入点,从一个侧面反映程序教学在机器人普及教学中的发展历程。2000年5月,学校率先派教师参加了智能机器人的培训,随后开始在学生中开展智能机器人的科技活动,我们就将机器人作为信息技术理想的教学工具来使用。由于信息技术包含感测和控     

初识人工智能——结缘智能小助理

●教学背景分析教学内容:本课中"信息的智能处理"在教材中既是对信息加工表达的一个承上,又是对《人工智能初步》选修模块的一个启下。重在使学生体验智能工具软件,培养学生学习人工智能的兴趣。本课以机器人作为体验人工智能的切入点。     

有了自己的教材

1984－1986年是我校计算机教育大发展的几年。这个阶段,我们的机房里已经有了25台Apple计算机和10台Laser计算机,由于郭善渡老师和李连信老师的加盟,计算机的普及教育在学校轰轰烈烈开展起来,学校在七年级、高一和高二年级开设了必选课程,后来由于高三学生要求,学校调整了课时,为高三年级学生开设了一周的计算机课,也就是每天的六节课全都上计算机课,算起来也有30多个学时,可见当时学生学习的积极性之高。到1985年,我校已经可以做到从景山学校毕业的学生都接受过计算机的普及教育了。     

出土文物的来历

前几天在学校展室拍摄老计算机照片的时候,我一边拍照一边为能在15年前就具有从破烂堆中淘回这些“出土文物”的眼光而欣慰。那年学校从老校舍搬家到新校舍,我当时在学校的电脑公司上班,听说学校已经基本搬完家了,一种莫名的担心驱使我来到了老校已经搬空的机房,机房中废弃的东西乱七八糟堆了一地,我像捡破烂似的在废弃堆中翻腾着,翻开一堆废品,映入眼中的就是如图1的这台机器的主机,继续翻腾,又陆续找到了游戏杆、解调器和苹果机等。我找了辆三轮车将这些“破烂”拉到了电脑公司,存放在库房中,后来学校建展室我把它们又拉回了学校,要不是我莫名担心的驱使,现在就见不到这台计算机了。我曾开着玩笑地对校长说：“就冲我给你们捡回的这台计算机,你们还不得奖励我一台笔记本电脑呀。”结果到现在为止我已经用的是自己买的第二个笔记本了,我带学生出去比赛用的都是我自己买的笔记本电脑。     

看图忆事（三）——有了机房的我们

历数信息技术在我国教育领域的发展时，除了能感受到国家对信息技术教育持续不断的支持，能找到一件件大事件记载的发展的关键时刻，也可以从中看到一线教师们一直不懈努力的身影。正是因为有了这些长期工作在一线的信息技术教师们的坚持，信息技术教育才能不断突破重围，不断创新。因此，我们开设“看图忆事”栏目，希望用一张老照片、一段老故事，通过一些一线“老兵”的讲述，回顾我国信息技术教育的发展历程，为信息技术教育的“新兵”们今后更坚定地前行提供信念和理想的支撑！