浅析GB／T 19580与GB／T19001过程分类的不同点

在GB／T 19580《卓越绩效评价准则》中,过程管理是一个与GB／T 19001《质量管理体系要求》相关度最高的类目。这两个标准对组织的过程具有不同的分类。本文试对它们的不同点作粗浅分析,希冀能对已经成功应用GB／T 19001标准并进而应用《卓越绩效评价准则》致力于追求卓越的组织,以及学习运用卓越绩效模式的人员提供参考。     

借鉴ISO9001标准开展高职高专院校评估的思考

通过对ISO9001质量管理体系标准条文与<高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)>(简称方案)指标体系的对比、分析和研究,提出了运用ISO9001质量管理体系的观念和思想,建立我国高等职业教育评估长效机制的新途径.     

宣贯《卓越绩效评价准则》 追求卓越绩效

200k4年8月30日，国家质量监督检验检疫总局和国家标准化管理委员会正式发布《卓越绩效评价准则》国家标准和《卓越绩效评价准则实施指南》国家标准化指导性技术文件。该标准将于2005年1月1日起实施，适用于追求卓越绩效的各类企业。这是我国质量界的一件大事，已引起我国广大企业和质量工作者的广泛关注。     

职场英语交际能力培养与高职英语课程标准探讨

目前由于尚无全国统一的高职院校英语课程标准,各校自行其是,课程内容脱离职场工作需要,不能满足用人单位对人才的需求。因此,应由各省相关部门主持建立多元化的课程标准制定主体,并制定出符合本省高职院校实际的《高等职业教育英语课程标准》,解决各校间教学要求与效果差异较大等问题,提高高职院校人才培养的质量。     

高职评估新方案视野下的团学工作内涵建设

高职院校开展人才培养工作评估是高等职业教育推进质量工程,落实科学发展,走内涵式发展道路的关键举措,团学工作内涵建设是高职院校内涵发展的有机组成部分,有利于促进工学结合人才培养模式改革,如何加强高职院校团学工作内涵建设,是值得我们深入思考的问题。     

卓越绩效模式对获证组织的启示

2004年8月，国家质检总局与国家标准委发布了《卓越绩效评价准则》国家标准（以下简称《准则》），以及支持性的技术文件——《卓越绩效评价准则实施指南》（以下简称《实施指南》）。《准则》和《实施指南》为各类组织展示的是一种追求卓越经营绩效的综合管理方式，即卓越绩效模式。《准则》在其“范围”中明确：“本标准规定了组织追求卓越绩效的评价要求。本标准适用于追求卓越绩效的各类组织，为组织追求卓越绩效提供了自我评价的准则，也可用于质量奖的评价。”因此，卓越绩效模式对于所有希望追求卓越绩效的组织都适用。     

浅析高职院校人才培养状态数据采集平台建设

高等职业院校人才培养状态数据采集平台建设工作是新一轮高职人才培养工作评估的重要组成部分,它是高职院校提高教育科学化、规范化和信息化水平的重要工作内容,也是教育行政部门加强对高职院校宏观管理、强化社会监督的重要技术手段。本文从研究现阶段我国高职院校人才培养状态数据采集平台的主要功能与作用入手,分析了该平台建设工作目前存在的问题和不足之处。进而提出了优化和改进平台建设工作的措施。     

安徽冶金科技职业学院发布高等职业教育年度质量报告

正按照省教育厅《关于编制、发布和报送高等职业教育质量年度报告(2019)的通知》要求,学院相关部门协同配合,认真梳理人才培养各环节,编制、撰写了高等职业教育年度质量报告。安徽冶金科技职业学院是安徽省最大的工业企业——马钢投资兴办的一所具有三十多年办学历史的高等职业院校,前身是创建于1983年的马钢职工大学,2003年6月经安徽省人民政府正式批准成立"安徽冶金科技职业学院"。2010年12月,学院顺利通过了安徽省高职院校人才培养工作评估。学院依托马     

新时期高职院校学生思想状况存在问题与对策分析

社会和经济的快速发展,为高等职业教育发展带来了前所未有的机遇.作为高等教育的重要组成部分,高职教育的学生培养质量将直接关乎到国家未来生产一线的人才队伍建设.采用问卷调查研究方法,分析新时期高职院校学生的思想状况,试图为改进高职院校的学生思想政治工作提供一些借鉴.     

美国社区学院实训教学评价指标体系的启示及应用

社区学院是美国职业教育的主力军,通过对美国奥斯汀社区学院实训教学质量指标体系的特点进行研究与分析,进而提出我国高职院校在实训教学质量评价指标体系设定等方面的一些想法.在此基础上尝试构建了我国高职院校实训教学质量评价的指标体系,并以宁夏职业技术学院某课程的实训教学质量评价为例,运用模糊综合评判法对指标体系进行实证分析,验证了构建的评价指标是科学合理的,也是可操作的.结果表明,我国高等职业院校与美国社区学院都有很多相似之处,科学合理地借鉴美国社区学院实训教学评价的成功经验,有利于提升我国高等职业院校的实践教学质量.     

加强教育教学改革提高人才培养质量

怎样提高高等技术应用型专门人才培养质量，是当前高等职业技术学院需要研究的重要课题。文章根据高职高专院校人才培养工作水平评估的要求，从加强教学管理、教育教学改革和师资队伍建设等几个方面论述了提高高等技术应用型人才培养的具体措施。     

高职院校核心竞争力评价模型研究

当前高职院校面临着越来越开放的教育市场和办学环境,能否提高其自身的核心竞争力、赢得竞争优势,直接关系到高职院校自身的生存和发展。依据国内外相关研究成果,参考高职高专人才培养质量评价指标,确定了高职院校核心竞争力指标,通过模糊综合评价法和层次分析法构建其核心竞争力的多层次评价指标体系和通用评价模型,分析评价了各高职院校在竞争中的优势和劣势,旨在提出高职院校核心竞争力的提升对策。     

高职院校素质教育工作有效途径的探索与实践

当前我国高职院校素质教育工作在政策取向、活动质量和效果方面都还存在着需要进一步改进的情况。素质教育工作是高职院校培养人才的重要平台,落实这项工作必须树立"全员育人"的工作理念,深刻领会高职院校素质教育工作的内涵,从素质教育工作的平台建设、项目设计、品牌打造等方面积极开展探索与实践。     

体育类高职院校英语教学现状及对策

文章分析了体育类高职院校英语教学现状调查中存在问题,结合《教学要求》提出了分组教学、创设英语学习环境、提升英语教师综合素质、建立科学评价体系等改革建议.     

高职院校教师科研素质现状分析与对策思考

高职院校教师科研素质是提高教育质量的重要保障.因此必须提升高职院校教师科研素质.学校领导要转变观念,加强学校内部管理,以管理促科研;教师要端正认识,努力提高自己的科研素养;学校要改进教师培训内容和方式,强化教育科研培训,同时积极开展校本研究,提高教师的科研实践能力,不断提高教师的科研素质.     

示范性高职院校国际交流与合作策略研究——以广东农工商职业技术学院为例

从分析我国职业教育国际交流与合作的历史发展和示范性高职院校开展国际交流与合作的意义入手,以广东农工商职业技术学院为例,探讨示范性高职院校国际交流与合作项目的建设目标、建设内容和措施以及预期效果。     

教育评估是学校加强建设和实行自律的锐利武器

高等职业教育人才培养工作水平评估，是高等教育大众化阶段保证教学质量的需要；是高等职业教育发展的需要。文章提出了教育评估工作的两大基本功能是价值判断功能和促进发展功能，是学校加强建设，实行自律和加快发展的锐利武器。     

示范性高职院校制度文化建设简论

制度文化建设是国家示范性高职院校建设的重要内容。建设具有高职特色的制度文化,要围绕高职教育的长远战略规划和建设目标进行,既要体现高职院校自身的运转和发展状况,又要反映高职院校组织形态、内部运作以及与外界的关系等。通过对示范性高职学院特色制度文化建设原则和理念的分析,提出制度文化建设的方法与路径。     

引导办学方向 促进内涵建设 提高人才培养质量

高等职业院校人才培养工作评估方案在总结第一轮全国高职高专人才培养水平评估的基础上,借鉴现代评估理论与实践研究成果,对评估的宗旨、目的、主体、方法、导向进行了系统与全面的深入思考,提出了符合当前高职教育发展要求的评估指导思想、基本任务及评估原则,形成了建立在“运行状态数据采集平台”之上的绩效评估模式,实现了高职教育重在提高教学质量,加强院校内涵建设的目标。     

高职院校创业教育的问题及对策

高职院校开展创业教育是顺应我国国情的职业教育改革的方向,而目前高职院校创业教育面临着诸多的内部和外部问题,因此,必须转变观念、强化管理、加强师资队伍建设,积极开展各类实践活动,切实提高高职院校大学生的创业能力。