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我国微课教学和化学史教学一直以来存在着诸多问题。基于微课平台进行化学史教育,不仅有利于推动微课建设,更有利于将我国化学史教学推向更高水平。文章结合微课和化学史教学的共性和个性给出了三条具体理由:(1)化学史有利于解决微课中的情感缺失问题;(2)微课的多媒体形式和短小新颖特点,能使化学史更好地应用于课堂中,有利于改变传统化学史教学的边缘化地位;(3)微课有利于集中一两个化学史的知识点学习,学生更易理解和掌握。实现上述三点,需要基于二者共性和个性进行整体的化学史微课教学设计,并给出化学史微课教学设计"空气组成的发现"具体案例,以期推动我国化学史微课教学走向新台阶。 相似文献
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高职院校是为社会与国家输送人才的重要基地与场所,承担着非常重要的教学责任。因此高职院校就要培养一批批高素质、高技能的全能型人才,应重视课堂教学的创新改革。将微课应用到高职化学教学改革中,就是一种非常高效的方法,值得进一步推广与应用。探讨了微课的基本内容,并且对微课在高职化学教学改革中的应用以及取得的效果进行了详细分析。 相似文献
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有机化学是化学类及其相关专业的重要基础课程之一。以翻转课堂的理念为依托,运用微课灵活性及拓展性等功能探索了微翻转课堂的教学模式,并将其运用于大学有机化学的教学实践。基于微课的微翻转课堂教学模式提高了有机化学教学质量和改进了现有的教学方法。 相似文献
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微课作为一种教学辅助形式,在现代教学中运用越来越广。本文从微课在化学教学中的优势,包括可以形象地呈现微观世界的变化,呈现化学世界之美,易于突出重点、化解难点,利用技术平台及时获得反馈信息;微课在化学教学中的应用;微课对教与学的促进三个方面进行了探讨。 相似文献
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微课与翻转课堂明确规定了中学化学课程评价应促进学生的全面发展、注重与理论联系实验、提高学生的化学素养等。在以学生为主体的课堂教育教学过程中,注重学生能力的培养,注重学生积极正确的情感态度价值观,是对课堂教学评价的基本要求。本研究针对甘肃省目前中学化学课堂评价重结果轻过程、重知识轻能力、重"教"轻"学"的现状,以新课程标准中的三维目标为基本依据,从学生评价的角度出发,构建微课与翻转课堂下甘肃省中学化学课评价表,形成学生评价为主体的、注重课堂过程性评价的甘肃中学化学课堂教学评价体系,以此希望能为甘肃中学化学课堂教学评价提供一套科学的、合理的、可操作的评价方案。 相似文献
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